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Aprende en casa: Actividades y respuestas segundo de primaria 23 de noviembre

En la clase de Valores los alumnos de segundo de primaria reconocerán que las personas experimentan malestar o dolor emocional en situaciones de maltrato o discriminación.

Como una manera de apoyar a los estudiantes que se encuentran en casa ante la pandemia por coronavirus, la Secretaría de Educación Pública impulsa el programa ‘Aprende en Casa II’; estos son los temas para segundo de primaria.

Para los alumnos y padres que ya trabajaron con el material diario, les compartimos las preguntas del día 23 de noviembre con la finalidad de repasar y cumplir con los aprendizajes esperados.

El día de hoy, de acuerdo con la planeación de la SEP, corresponden las clases de Valores, Artes, Conocimiento del Medio y Lenguaje a los estudiantes de segundo año de primaria.

En apoyo a los padres de familia y estudiantes, les brindamos las preguntas correspondientes a las actividades del 23 de noviembre para segundo de primaria.

Consulta más información, aquí: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/

Estas son las preguntas correspondientes al 23 de noviembre para segundo de primaria

 

Valores

Aprendizaje esperado: Reconoce que las personas experimentan malestar o dolor emocional en situaciones de maltrato, discriminación o exclusión.

Énfasis: Reconoce que las personas experimentan malestar o dolor emocional en situaciones de maltrato, discriminación o exclusión.

 

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás que las personas experimentan malestar o dolor emocional en situaciones de maltrato, discriminación o exclusión.

¿Qué hacemos?

 

En esta sesión conoce las aventuras del payaso Feferefe y su amigo Patricio.

Un día Feferefe se encontraba en el parque pensativo cuando su amigo Patricio se acercó a él.

Feferefe: Hola Patricio, ¿Cómo estás?

Patricio: Hola Feferefe muy bien, ¿Y tú?

Feferefe: Bien terminando de hablar por teléfono con mi amigo Martino él vive en otro planeta y que me conto sobre algo que le paso, ¿Te cuento? un día Martino apareció en su nave espacial en ese lugar se encontraban Fanny y Rolando, se le quedaron viendo con admiración.

Martino: Les dijo: Vengo de Marte.

Pero Fanny y Rolando solo se miran entre sí un momento.

El primero que le contesto fue Rolando: De marte, de quién, Ja,ja,ja.

Fanny: Que chistoso, ¿Y qué quieres, estamos ocupados?

Martino: Quiero jugar con ustedes, terrícolas.

Rolando: No seas así, ¿Por qué nos ofendes?

Fanny: No nos digas así.

Martino: No es ofensa. Terrícola quiere decir habitante de la tierra o relacionado con ella.

Rolando: ¡Ah! así sí, así cambia la cosa.

Fanny: Si, pero de todas formas no queremos jugar contigo.

Martino: Pero, yo solo quiero ser amigo de ustedes.

Rolando: Pues no se va a poder, nosotros no tenemos amigos tan raros.

Martino: En Marte yo soy muy normal.

Fanny: Pues en Marte, aquí estás bien raro, así que mejor nos vamos.

 

Y Fanny y Rolando se fueron apresuradamente y dejaron a Martino triste y pensativo hasta que yo lo encontré.

Patricio: ¡Eso es maltrato!

Feferefe: Así es.

Patricio: Y exclusión.

Feferefe: Exactamente. Excursión.

Patricio: Excursión no. Exclusión. Eso quiere decir rechazar, hacerle el feo, sacar de algún lugar a alguna persona. Bueno, en este caso, a algún marciano. Martino debe haberse sentido muy mal. Y yo siento que comienzo a ponerme rojo y mi piel se está poniendo caliente, me estoy enojando por la indignación que siento.

Feferefe: Yo también me estoy indignando y eso que ni sé qué significa.

Patricio: Cuando una persona es tratada con respeto, con igualdad, decimos que se le trata con dignidad.

Feferefe: Ya entendí, entonces cuando una persona no es tratada con dignidad, se siente indignada.

Patricio: También te puedes sentir indignado cuando no tratan con dignidad, respeto o igualdad a otra persona, o en este caso, a un extraterrestre.

Feferefe: ¿Te das cuenta cómo, aunque nosotros no fuimos discriminados o excluidos, el hecho de presenciar una situación así, también nos afecta en nuestro bienestar emocional?

Patricio: Tienes razón yo me siento un poco agitado, molesto, incómodo, ¿Qué tenemos que hacer?

Feferefe: Bueno, antes que nada, calmarnos para pensar más claramente, respiramos, ¿Y luego?

Patricio: Ahora, ya más calmado pienso que lo mejor es ayudar a Fanny y Rolando a entender que maltratar y excluir, hace sentir tristes y enojadas a las personas o marcianos que son excluidos o maltratados, pero también hace sentir mal a las personas que miran lo que pasa.

Feferefe: Yo no creo que las personas que maltratan o excluyen se sientan mal, es más. creo que las personas que tienen esas actitudes lo hacen porque no se dan cuenta por qué lo que están haciendo, no reflexionan en lo que hace sentir mal a otros que tienen las mismas emociones que ellas y ellos, las mismas ganas de jugar y convivir con otras personas.

Patricio: El problema es que, a veces, esa exclusión la hacen personas que deberían cuidar de nuestros derechos, quienes deberían de hacer que se cumplan las reglas, acuerdos o leyes. En la primaria donde estudio había un niño ciego y yo nunca jugaba con él porque pensaba que no podía jugar.

Feferefe: Sin darte cuenta lo excluiste por un prejuicio antes de preguntar, diste por hecho que no podía y lo dejaste fuera.

Patricio: Sí, y me cuenta mi mamá que un día en una reunión, la directora de la escuela y la mamá de Jorge hablaron por mucho tiempo. Resulta que la mamá no dejaba que Jorge asistiera a la clase de educación física porque decía que las personas ciegas no podían tomar la clase.

Feferefe: ¡Qué mal! ¿Y qué dijo la directora?

Patricio: La directora le dijo a la mamá, que el no dejar que su hijo asistiera a algunas clases era discriminación, porque había forma de hacer actividades físicas con personas ciegas.

Feferefe: Ahí, por ejemplo, la mamá está discriminando a Jorge, pensando que lo está cuidando.

Patricio: Jorge le rogó y le rogó a su mamá que lo dejara tomar la clase. Un día, el maestro preparó una clase especial donde Jorge podía participar sin ponerse en riesgo. Así, la mamá de Jorge aceptó que asistiera a todas las clases, como cualquier otro niño.

Feferefe: ¡Ya sé! vamos a hacer un experimento. Vamos a jugar al Huesólogo.

Patricio: ¿Cómo es eso?

Feferefe: A buscar huellas de dinosaurios.

Patricio: Entonces es al paleontólogo.

Feferefe: No, es huesólogo, ¿Pues qué no encuentran huesos?

Patricio: Si, pero el nombre correcto es paleontólogo.

Feferefe: Entonces encontrarán palos, bueno, no importa. Vamos a poner una ruta de huesos y huellas de dinosaurio hasta llegar al esqueleto perdido del gran t-rex.

Fuente: https://cdn.pixabay.com/photo/2014/12/21/23/48/dinosaur-576072_1280.png)

Patricio: Qué interesante y divertido, ¡Vamos a jugar!

Feferefe: Solo que tú vas a hacer el papel de Jorge. No vas a ver nada.

Patricio: ¿Para qué?

Feferefe: Para que puedas vivir lo que pudo haber sentido tu compañero.

Patricio: Claro, eso será ponerme en su lugar.

Feferefe: Se le llama empatía. Voy a poner un camino de huellas y huesos de dinosaurio que vamos a seguir para llegar al esqueleto del gran t-rex.

Feferefe: Lo hizo sin ningún problema mientras Patricio dudaba y no lograba llegar muy lejos.

 

Feferefe: ¿Qué pasó? ya llegué al gran esqueleto y tú no has avanzado mucho.

Patricio: Es que sin ver es muy difícil.

Feferefe: Imagina lo que sentía tu compañero.

Patricio: Entonces no podía jugar.

Feferefe: Sabes podríamos poner una cuerda por el camino para que las personas que no ven puedan jugar y se diviertan, vamos a probar. Véndate los ojos de nuevo y que comience la aventura.

Patricio avanza tomando la cuerda con ayuda de Feferefe y llega a la meta

Patricio: Qué divertido. Así de divertidos eran los juegos que jugábamos con Jorge, y ahora que lo pienso, él también me ayudó mucho a trabajar mi empatía, a saber, qué se siente ponerme en los zapatos de otra persona y tratar de entender lo que siente.

Feferefe: La exclusión y la discriminación tiene que ver la mayoría de las veces con desconocimiento. Tú no sabías todo lo que sabes hoy, es como la historia de Matías.

Observa el video a partir del minuto 3:20 a 4:01, 5:01 a 6:05, 7:52 a 8:12, 10:35 a 11:20, 13:20 a 13:45, 14:22 a 15:12, si deseas verlo completo, adelante.

Matías en Salto mortal.

https://www.youtube.com/watch?v=2dvCcwwWoUw

Patricio: Bueno, menos mal que Ramón recapacitó y que ahora Nadia, él y Matías están en el mismo equipo.

Feferefe: ¿Quién no querría estar en el equipo de un acróbata cómo Matías? eso me recuerda a la historia de Fanny y Rolando, después de que maltrataron a Martino, en su clase de Educación Socioemocional tuvieron una plática.

Rolando: ¿Qué entendiste en la clase educación socioemocional?

Fanny: Creo que nosotros maltratamos y excluimos al marciano hace rato. Seguramente lo hicimos sentir muy mal.

Rolando: Sí, y ahora que lo entiendo, yo también me siento mal. Creo que nos preocupó mucho de dónde venía, y su aspecto.

Fanny: Y no le dimos oportunidad de jugar con nosotros, quizá hasta pudo habernos enseñado algunos juegos diferentes y divertidos que juegan en Marte.

Rolando: Vamos a buscarlo, le ofrecemos una disculpa y jugamos con él.

Fanny: ¡Si, vamos!

Feferefe: Después de eso, Martino, me dijo que todo se arregló y que ahora Fanny y Rolando son sus nuevos amigos.

Patricio: Todo arreglado, ¿Cómo se llama eso que se siente cuando no hay indignación?

Feferefe: Alegría, quizás.

Patricio: Sí, alegría.

Feferefe: Qué emoción poder ayudar a entender que las personas que son maltratadas, excluidas o discriminadas se les disminuyen sus oportunidades para desarrollarse y se afecta su bienestar emocional. Cuando no evitamos y corregimos esas acciones que discriminan, en nosotros y en quienes nos rodean, en cualquier momento nos puede tocar ser discriminados y ser afectados.

Patricio: Por eso debemos poner mucha atención para no cometer el error de maltratar, discriminar o excluir a alguien.

Feferefe: Ni por su aspecto físico, color de piel, forma de pensar o hablar, ni por el lugar de donde procede tampoco por alguna discapacidad. Así que el reto de esta semana será construir en una cartulina, una hoja o de alguna forma diferente una historia en la que ellos o alguna persona que conozcan se haya sentido discriminada y las emociones que surgieron de esto.

Patricio: Perfecto, Fefe. Gracias por ayudar a resolver el problema de Martino y por cooperar con todos para evitar la discriminación en nuestro país.

Cómo pudiste observar en el relato de Feferefe cuando alguien discrimina y maltrata, también pueden hacerle eso en algún momento de la vida. Por ello es importante tener empatía con todas las personas.

Apunta esta palabra en tu cuaderno, ya que es muy importante para aprender a evitar discriminar. EMPATIA.

Si te es posible consultar otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

El Reto de Hoy:

El juego que realizó Feferefe y Patricio lo puedes jugar en casa con el cuidado debido y en compañía de un adulto. ¡Muy bien, véndate los ojos y ¡A jugar!

Artes

Aprendizaje esperado: Explora los diferentes elementos del espacio personal y social, para identificar sus posibilidades.

Énfasis: Explora el espacio social a partir de juegos con elementos intercambiables entre personas (pelotas, juguetes u otros objetos que no sean peligrosos).

 

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás los diferentes elementos del espacio personal y social para identificar tus posibilidades.

Explorarás el espacio social a partir de juegos con elementos intercambiables entre personas, como pelotas, juguetes u otros objetos que no sean peligrosos.

 

 

¿Qué hacemos?

En las sesiones anteriores identificaste que:

  • El espacio personal. Es el propio espacio que cuidas siempre, el que te rodea como si fuera una burbuja imaginaria, que te permite separarte libremente, cualquiera que sea la postura corporal que se adopte sin desplazarse, ya sea parado, sentado o acostado.

 

  • El espacio social. Aquel que compartimos con las demás personas, sin obstruirse las unas a las otras.

Este espacio se encuentra delimitado muchas veces por el mismo espacio físico con el que se cuenta.

Pero que muchas veces los espacios personales se encuentran reducidos por los espacios sociales establecidos, por ejemplo, ¿Recuerdas un espacio social reducido que no te permite mucha libertad de moverte?

Puede ser en algunos lugares el salón de clases, pues solo tiene el espacio de tu asiento.

En el autobús, pues es un espacio limitado, y que transporta mucha gente, un elevador, el metro de la CDMX.

Cuando hay fiestas tradicionales y va mucha gente, en las plazas de los pueblos.

A pesar de contar con espacios amplios, siempre se debe tener la conciencia y el respeto por no invadir el espacio de las demás personas, sin embargo, el espacio social se puede limitar para el uso de actividades específicas como un juego, un baile, un deporte, procurando no obstruir o invadir el espacio de los demás. Ahora ya se considera a la sana distancia como un espacio social a respetar.

A continuación, una actividad, de manera que puedan explorar un espacio social determinado, procurando no invadir el espacio personal del otro.

Actividad 1. Juego con los aros.

Para realizar esta actividad puedes pedirle a un familiar que juegue contigo para conformar más grande el equipo de juego.

Procedimiento:

1.- Se colocan 3 aros en el piso, separados, al sonido del tambor, todos marchan por el espacio guardando su distancia, cuando el tambor deje de escucharse, corre a ubicarse dentro de un aro, que no esté ocupado por otra persona, esto lo realizas 3 veces.

1er. Variante: Realiza la actividad quitando un aro, pero ahora se desplazan saltando al ritmo del tambor, de igual forma repiten 3 veces este paso.

2da. Variante: Quita otro aro y se desplazan con música a paso triscado, (o paso de niño feliz) cuando se quite la música alguien ocupará el aro que sobra, y lo vuelven hacer 3 veces.

Con este juego, exploras y respetas el espacio social, pues se desplazan en todo el espacio sin obstruir el espacio del compañero y, además, no invades el espacio que ya alguien había ocupado.

Actividad 2: La Raspa.

La siguiente actividad la realiza con una música muy conocida, La Raspa, pues será esta música la que te dará el ritmo para realizar el juego.

1.- Delimitar el área con 9 aros, un poco separados 50 cm. de separación aproximadamente.

2.- Cada uno ocupará un aro de manera progresiva, dando dos palmadas dentro de un aro y un salto más para avanzar al siguiente aro, así sucesivamente hasta recorrer los 9 aros. Realizarla al ritmo de la canción.

Variante:

1.- Ahora se sustituyen las palmadas por saltitos, de tal manera que se realizan dos saltitos dentro del aro y un salto más para avanzar de aro y sucesivamente hasta recorrer los 9 aros al ritmo de la canción.

Puedes realizar esta misma actividad, pero ahora colocando un pie en cada aro, realizando 2 saltitos en el lugar y uno para avanzar. Al ritmo de la canción.

Es importante reconocer el espacio con el que se cuenta, sus límites y el momento en que puedes ocupar el espacio social.

Para concluir, esta sesión consistió en jugar con diferentes recursos, para delimitar y reconocer el espacio personal y el espacio social.

Si no cuentas con el recurso de los aros, se puede marcar el área con gises de colores, recortes de papel de rehúso, con tapas de plástico desechables, montoncitos de hojas, etc.

El Reto de Hoy:

Es de suma importancia realizar los retos que se plantean en clase involucrando a tu familia, pues es muy motivante para todos sentir el apoyo de las personas con las que se convive de manera muy cercana, ya que es una forma de estrechar los lazos afectivos y otra manera muy especial de aprender.

Observa con algún familiar el siguiente video.

  • Video del Reto familiar: Canción La Barca.

https://youtu.be/Wx5LC_jZ3lI

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

Conocimiento del Medio

Aprendizaje esperado: Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el día y la noche y durante el año.

Énfasis: Identificar a través de la observación, cambios en el comportamiento de los animales, las características de las plantas y la intensidad de luz a lo largo del día.

 

¿Qué vamos a aprender?

Descubre cambios en la naturaleza a partir de lo que observas en el día y la noche y durante el año.

Identificarás a través de la observación, cambios en el comportamiento de los animales, las características de las plantas y la intensidad de luz a lo largo del día.

¿Qué hacemos?

En esta sesión vas a continuar con el tema “Los cambios que vivimos día con día” durante estas clases hemos reflexionado sobre los cambios que se producen a lo largo del día, por ejemplo: Cómo cambia la intensidad de la luz en el cielo, o el comportamiento de los animales.

Vas a identificar algunos cambios que experimentan las plantas a lo largo del día, ¿Qué cambios a lo largo del día identificas en las plantas? es decir, ¿Las plantas se mueven de igual forma que los animales? ¿Crees que no se mueven?

Vas a conocer un poco más de esta característica.

Con las actividades que vas a realizar en esta sesión podrás responder la actividad de tu libro de texto de Conocimiento del medio, de segundo grado de la página 55.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2COA.htm?#page/55

Según el momento del día las plantas presentan cambios o características determinadas, ante la intensidad de la luz del Sol, que influye en ellas.

¿Qué haces cuando te despiertas? te levantas de la cama, te lavas los dientes, te bañas, etc. ¿Qué hace una planta en la mañana?

Observa el siguiente video para descubrir qué hacen algunas plantas por la mañana.

  • Movimiento de las plantas.

https://youtu.be/xIPXWzkTOVE

El video fue interesante, observe que las plantas que tienen flores, abren sus pétalos poco a poco, mientras que las que solo tiene hojas también las abren y las levantan dirigiéndolas hacia la luz del Sol.

Pero no todas las plantas presentan cambios visibles como los que observaste en el video, solo algunas durante el día presentan esta característica de abrir o dirigir sus hojas o flores hacia el Sol. Escribe en tu libro estas características, para que cuando tu maestra o maestro se ponga en contacto contigo puedas comentarle lo que has descubierto.

Las plantas, cómo ya lo sabes, al igual que los seres humanos, realizan diferentes actividades durante el día, ¿Las plantas realizan diferentes actividades? si, por ejemplo, generan el oxígeno que respiramos. El oxígeno que respiras proviene de todas las plantas que hay en el planeta, tanto las terrestres como las acuáticas que se encuentran en los océanos. Las plantas brindan oxígeno y esa es otras de sus características.

La luz del Sol es importante para las plantas, porque les proporciona energía, por ello algunas presentan cambios visibles como dirigir sus hojas o flores hacia el Sol, durante el día.

¿Las plantas se dirigen hacia el Sol? ¿Caminan? no caminan, pero hacen un movimiento que puede ser visible en ciertas plantas y en otras no, esto lo hacen para captar mejor los rayos. Por ejemplo: Esta flor se llama mirasol, está, al igual que el girasol buscan los rayos del Sol, porque como has leído es importante para su crecimiento.

Fuente: https://pixabay.com/es/photos/flor-flor-blanca-cosmos-blanco-1678770/

Puedes experimentar con las plantas para observar sus movimientos, como has leído algunos son lentos.

Fuente: https://pixabay.com/es/photos/girasol-flor-floraci%C3%B3n-amarillo-1536088/

¿Qué hace una planta por la tarde? algunas plantas se mueven dirigiéndose al Sol en su trayectoria en busca de la luz del Sol, algunas plantas realizan movimientos de acuerdo a la posición del Sol, los rayos del Sol les sirven para crecer.

A diferencia de los animales las plantas tienen movimientos lentos, si quieres observarlos te proponemos que pongas una planta cerca de una ventana y con el paso de los días, observa cómo sus hojas se han movido dirigiéndose a la luz del Sol, debes tener mucha paciencia, ya que su movimiento puede ser mínimo, pero podrás ver reacciones interesantes de las plantas.

Por la noche, ¿Qué hacen los seres humanos? en la noche por lo general duermen y descansan.

¿Y las plantas harán lo mismo? ¿Las plantas también duermen? no exactamente, algunas plantas como esta, conocida como: Sapito, paleta o maranta, al igual que otras, por la noche están en reposo y crecen. Al crecer no solo aumentan de tamaño, sino que, fortalecen su tallo, hojas y flores, lo cual resulta vital para poder resistir plagas, enfermedades y las condiciones medioambientales que haya en el lugar.

Busca una planta como esta y observa qué hace a lo largo del día, registra los cambios que tiene durante el día y descubre lo que pasa.

Escribe en tu libro, lo que hacen algunas plantas en la noche. Algunas plantas en la noche descansan y puedes ver que sus hojas se inclinan como si estuvieran dormidas.

A lo largo de estas sesiones has observado que los animales se mueven para conseguir alimento ¿Las plantas podrán hacer lo mismo? ¿Las plantas se mueven para conseguir alimento?

Algunas plantas sin importar si es de día o de noche producen movimientos para conseguir alimento como la siguiente planta.

Fuente: https://pixabay.com/es/photos/mosquero-de-venus-carn%C3%ADvoros-planta-962575/

A estas plantas se les conoce como carnívoras, pero no comen carne, se mantienen activas sin importar si es de día o noche y pueden realizar movimientos para atrapar a sus presas que son principalmente moscas, hormigas o cualquier otro insecto.

¿Quieres conocer un poquito más de ellas? observa el siguiente video a partir del minuto 9:45 al 10:56

  • De Todo – Mercado de flores Xochimilco.

https://youtu.be/eSSJaJ5xdHE?t=585

Como observaste las plantas realizan diversas acciones o actividades a lo largo del día, como los otros seres vivos.

Por eso es importante cuidar las plantas porque son fundamentales para la vida en el planeta y de los demás seres vivos, como se mencionó, proporcionan oxígeno que respiras.

Para finalizar esta sesión te invitamos a respetar a la naturaleza y vivir en armonía con todos los seres vivos. Si tienes plantas en tu casa proporciónale los cuidados necesarios.

En esta sesión las ideas más importantes son:

  • Aprendiste que a lo largo del día las plantas presentan cambios que están relacionados con la intensidad de la luz del Sol.

 

  • Algunas de ellas se mueven buscando los rayos del Sol, como los girasoles o los mirasoles.

 

  • Dependiendo del momento en el día algunas plantas pueden descansar, se observa en sus hojas al inclinarse o agacharse principalmente por la noche.

 

  • Las plantas carnívoras, tienen movimientos para atrapar algún insecto y poder obtener su alimento.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

Lenguaje

Aprendizaje esperado: Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos para elaborar algo: título, materiales y procedimiento; acomodo en la página y uso de numerales o viñetas, por ejemplo.

Revisa y corrige, con ayuda del profesor, la coherencia y propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografía.

Énfasis: Aprendizaje de cómo se revisa un texto; corrección a partir de las observaciones de alguien más.

 

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos para elaborar.

Aprenderás a revisar un texto y a corregir a partir de las observaciones de alguien más.

¿Qué hacemos?

En esta sesión vas a revisar y corregir la primera versión de tu instructivo, reconociendo la escritura convencional y ortografía de la primera versión que ya elaboraste. Para estas actividades es recomendable que te acompañe una persona que te ayude a observar y corregir tu instructivo.

En las clases anteriores, conociste las características de los instructivos y redactaste una primera versión para elaborar un instrumento musical, ahora, ha llegado el momento de revisar la primera versión de tu instructivo.

Primero revisa las partes que debe tener un instructivo, observa atentamente el siguiente.

Instructivo para elaborar un cubrebocas

Materiales:

  • Un plumón o una pluma, una playera de algodón que ya no uses, una regla y tijeras.

 

Instrucciones:

  1. Estira la playera a lo largo y a lo ancho.

 

  1. Marca con el plumón o la pluma y con ayuda de la regla, 10 cm de largo partiendo de abajo hacia arriba. Repite el paso anterior del otro lado de la playera.

 

  1. Traza la línea horizontal entre los 2 puntos.

 

  1. Con ayuda de un adulto, corta sobre la línea horizontal que marcaste. Asegúrate de cortar por fuera de la playera. No introduzcas las tijeras en ella.

 

  1. Ahora tenemos un pequeño pedazo de playera. Estira a lo ancho y con ayuda de la regla, mide y marca con un plumón o pluma de 15 a 18 cm de largo de un lado dejando un margen de 2 cm de alto arriba y abajo.

 

  1. Pide ayuda a un adulto para recortar las líneas marcadas.

 

  1. ¡Listo! ya tienes un cubrebocas con dos pares de cuerdas.

 

  1. Para colocártelo deberás amarrar las cuerdas sobre tu cabeza y alrededor de tu cuello.

Al instructivo le hace falta algunas partes, no queda tan claro, ¿Cuál será el título? ¿Estarán bien organizados los materiales? ¿Las indicaciones son claras?

El título no está completo; se sabe que es para elaborar algo y los materiales deberían estar mejor organizados con viñetas. Las indicaciones son confusas, le hacen falta algunos pasos. Para verificar la información observa el siguiente video.

#AprendeEnCasa. ¡Hagamos nuestro cubrebocas!

https://www.youtube.com/watch?v=12BQwAXWCKs

¡El instructivo es para elaborar un cubrebocas! con el video quedó un poco más clara su elaboración. La claridad que se logra al combinar instrucciones habladas o escritas e imágenes.

Es importante la correcta escritura de un instructivo, para que se entienda y puedan seguir los pasos adecuadamente.

Los instructivos tienen la función de proporcionar los pasos y la descripción de éstos para realizar algo.

Es por eso que los materiales deben estar completos y las indicaciones o instrucciones deben ser claras para que el destinatario pueda comprenderlas.

A continuación, lee el siguiente instructivo, para elaborar una guitarra con materiales reciclados.

Revisa el siguiente instructivo que redactó un alumno de segundo grado. Contiene título, en el que se menciona el instrumento musical que se va a elaborar, si se enlistan los materiales y si se describen de manera clara las instrucciones.

 

Al instructivo le falta el título, si contiene los materiales, pero las instrucciones deben ser un poco más claras, además, observa que es necesario corregir algunas palabras.

Revisa, de preferencia con apoyo de otra persona, la redacción de tu primera versión de instructivo y verifica que tenga título, materiales e instrucciones.

Observa nuevamente el instructivo y revisa la escritura y la ortografía de las palabras utilizadas. Observa detenidamente el instructivo. Menciona cuáles palabras es necesario corregir, como “intructibo” “pega mento”, entre otras.

Al revisar la primera versión de instructivo, verifica que tenga los elementos: Título, materiales e instrucción; así como, que la redacción sea correcta, que muestren las palabras escritas de manera clara y si fuera necesario realizar las correcciones.

Lee el instructivo en voz alta, y coloca puntos y comas que correspondan.

Es importante colocar adecuadamente los puntos y comas en un texto, para que se entienda el texto.

En tu libro de texto de Lengua Materna. Español, segundo grado, lee la página 47.

Al revisar el instructivo que elaboraste en la sesión anterior, identifica lo siguiente:

  • Si tu instructivo tiene un título que indique el nombre del instrumento que se va a elaborar.
  • Si en tu redacción se puede observar los materiales que se necesitan para elaborar el instrumento musical y si se muestran ordenados los pasos y redactados de manera clara.

Observa los siguientes videos, en los que se muestra la revisión que realizó un alumno para verificar que su instructivo cumpla con los aspectos señalados de la página 47 del libro de texto.

  • Revisión de la primera versión de un instructivo.

https://youtu.be/NCVBT6gaNuU

  • Mejorando mi instructivo.

https://drive.google.com/file/d/1nBn_0CiMViop20c1OxDVa69q1cF5oH8C/view?usp=sharing

Ahora es tu turno de corregir tu instructivo para mejorarlo.

El Reto de Hoy:

Realiza una versión final en una hoja blanca. Si lo consideras necesario puedes incluir ilustraciones.

  • Comparte tu instructivo con los integrantes de tu familia.

 

  • Invita a los integrantes de tu familia a que realicen juntos instructivos para elaborar diferentes instrumentos con material reciclado.

Realiza una ficha de palabra nueva puede ser: Maraca, aliento, percusión u otras empleadas durante esta sesión.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

 

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