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Aprende en casa: Actividades y respuestas cuarto de primaria 19 de noviembre

Hoy, 19 de noviembre, los alumnos de cuarto de primaria tienen tareas de inglés, geografía, leguaje y matemáticas

Este jueves, 19 de noviembre, los alumnos de cuarto grado de primaria deben realizar las siguientes actividades asignadas por el programa Aprende en casa, correspondientes a las materias de inglés, geografía, leguaje y matemáticas.

INGLÉS

Tema: Exploremos algunas fábulas

Aprendizaje esperado: Escucha la fábula correspondiente a una secuencia ilustrada.

Énfasis: Explora secuencias ilustradas de fábulas.

¿Qué vamos a aprender?

Today we will have a fantastic class.

 

You will listen to some fables.

Hoy tendremos una clase fantástica.

 

Escucharás algunas fábulas.

Las fábulas son relatos cortos donde en muchos de ellos los protagonistas son animales.

Do you like fables?

 

Do you remember any?

¿Les gustan las fábulas?

 

¿Recuerdas alguna?

Antes de empezar las actividades, toma en cuenta lo siguiente:

Remember to keep in mind these recommendations:

 

Keep your distance.

 

Eat healthy food.

 

Wear a mask in case you need to leave home.

 

And of course, wash your hands constantly.

Recuerden tener en cuenta estas recomendaciones:

 

Mantén tu sana distancia.

 

Consume comida saludable.

 

Si es necesario salir de casa, usa cubrebocas.

 

Y por supuesto lava tus manos constantemente.

No olvides tener tu cuaderno y lápiz para que apuntes lo que más te llame la atención y así puedas revisarlo en cualquier momento.

Si alguien de tu familia habla inglés, pídeles que te apoyen con la pronunciación de las palabras y frases de esta sesión para que puedas practicarlas.

¿Qué hacemos?

Realiza las siguientes actividades.

  1. Lee el nombre de las siguientes fábulas y di si las conoces.
The sheep and the pig.

 

The tortoise and the Hare.

 

The wolf and the seven little goats.

 

The dog and his reflection.

 

The Fox and the Grapes.

 

The Elephant and the Mouse.

Las ovejas y el cerdo.

 

La tortuga y la liebre.

 

El lobo y las 7 cabritas.

 

El perro y su reflejo.

 

El Zorro y las uvas.

 

El elefante y el ratón.

Remember that fables are short stories, and the characters are usually animals.

 

And the most important part is that they have a moral.

Recuerden que las fábulas son relatos cortos y los personajes suelen ser animales.

 

Y lo más importante es que nos aportan una moraleja.

Una moraleja, es una enseñanza que ayuda a reflexionar y preservar los valores.

  1. Observa el siguiente video donde se explica lo que es una fábula y además escucharás una.

¿Te gustó la fábula del zorro y las uvas? ¿Pudiste adivinar cuál es la moraleja?

The moral of the story is that you often dislike what you can’t have.

 

La moraleja de la historia es que a veces te disgusta lo que no puedes tener.
  1. Lee la siguiente fábula.
The Lion and the Mouse

 

Once upon a time there was a lion sleeping in the jungle under a tree.

 

FIRST, when a little mouse was passing by, he started playing near the lion’s face.

 

Suddenly, the lion woke up and caught the mouse. He was going to kill the mouse.

 

THEN, the mouse requested for forgiveness and the lion let him go.

 

After some days the lion was caught in a net.

 

The mouse saw the lion in problems and cut the net with his teeth.

 

FINALLY, the lion was free.

El león y el ratón.

 

Había una vez un león durmiendo debajo de un árbol.

 

Primero, cuando pasó un ratoncito a su alrededor, empezó a jugar cerca de la cara del león.

 

De repente el león despertó, atrapó al ratón y lo quería matar.

 

 

Después de un rato, el ratón le suplicó que no lo matara y el león lo dejo ir.

 

Después de algunos días el león quedó atrapado en una red.

 

El ratón al verlo en problemas cortó la red con sus dientes.

 

Finalmente, el león quedó libre.

Did you like the fable? ¿Te gustó la fábula?

¿Te imaginas que miedo que te quiera comer un león? pero al final el León no se comió al ratón. Quién iba a pensar que alguien tan pequeño como el ratón iba a poder salvar a un ser tan grande como el león.

What is the moral? ¿Cuál es la moraleja?

¡Nunca subestimes a nadie!

Si leíste con atención la fábula, tal vez te diste cuenta que hay algunas palabras que te ayudan a contar más fácilmente la historia, palabras que te ayudan a saber cuándo inicia, qué es lo que va sucediendo y cuándo termina, es decir, palabras que te indican la secuencia.

Por ejemplo, si contaras lo que hiciste hoy, tal vez lo dirías así:

Primero me desperté.

Después me bañé, después desayuné y después me lavé los dientes.

Y finalmente me puse a tomar mis clases en Aprende en casa.

Como ves, se utilizó una palabra para iniciar el relato, la palabra “Primero”.

También se utilizó otra palabra para describir una secuencia de acciones “después”.

Y para terminar el relato se utilizó “finalmente”.

Esas son las palabras que te ayudan a contar fácilmente una historia: Primero, Después, Finalmente.

Ahora ve cómo se escriben en inglés.

First

 

Then

 

Next

 

Finally

Primero

 

Entonces o Después

 

Después

 

Finalmente

Escríbelas en tu cuaderno.

  1. Lee la siguiente fábula:

The tortoise and the Hare.

 

Once upon a time there was a very arrogant hare, she used to say “I´m the fastest animal”.

 

When the tortoise was passing near, the hare always said: “look at the tortoise, she is too slow”.

 

One day the tortoise was angry and made a bet with the hare “I am sure I can win on a race”.

 

“Me” said the hare and laughed. Let´s see who wins. O.K. I accept

 

So, all the animals were there, and the race started.

 

The hare was so sure she was going to be the winner. She decided to take a nap under a tree.

 

Meanwhile, the tortoise went slow but without stopping.

 

When the hare, woke up, she ran very fast, but it was too late, the tortoise had won the race.

La Tortuga y la liebre.

 

Había una vez una liebre muy arrogante, que solía decir “soy el animal más rápido”.

 

Cuando pasaba cerca la tortuga, la liebre siempre decía: “miren a la tortuga, ella es muy lenta”.

 

Un día la Tortuga se enojó e hizo una apuesta con la liebre, “hagamos una carrera y apuesto que te ganaré”.

 

¿A mí? Jajajaja. Veamos quién ganará. O.K. Acepto.

 

Todos los animales estaban de espectadores, y la carrera comenzó.

 

La liebre estaba segura de ganar, por tanto, decidió tomar una siesta debajo de un árbol.

 

Mientras tanto la tortuga iba lenta, pero sin detenerse.

 

Cuando la liebre despertó, corrió muy rápido pero ya era demasiado tarde, la tortuga había ganado la carrera.

Did you like this fable? ¿Les gusto esta fábula?

¿Podrías adivinar la moraleja?

Reflexiona:

Primero la liebre se burla de la tortuga frente a todos los animales.

Después apuestan para la carrera.

Después la liebre se confía y toma una siesta.

Finalmente, la Liebre gana.

Podría ser:

You must never mock of the others. Nunca debes burlarte de los demás.

Observa las palabras que se utilizaron en la reflexión:

  • Primero la liebre se burla de la tortuga frente a todos los animales. FIRST
  • Después apuestan para la carrera. THEN o NEXT
  • Después la liebre se confía y toma una siesta. THEN o NEXT
  • Finalmente la Liebre gana. FINALLY
  1. Lee la siguiente fábula:
The dog and his reflection.

 

First, once upon a time, a dog was running home with a bone.

 

He was running as fast as he could. He crossed the river and saw himself in the water.

 

Then, he thought, it was another dog with a bigger bone, so he jumped and dropped his bone.

 

The dog just bit into the water but didn’t get that bigger bone.

 

Finally, he lost his bone and went back home very sad.

El perro y su reflejo.

 

Primero, había una vez un perro que iba a casa con un hueso.

 

El corría tan rápido como podía, al cruzar el río vio su reflejo en el agua.

 

Entonces, pensó que era otro perro con un hueso más grande, así que saltó y soltó su hueso.

 

El perro mordió el agua, pero no consiguió ese hueso más grande.

 

Finalmente, el perro perdió su hueso y regresó a casa muy triste.

Moral: If you’re not happy with what you have, you may lose everything in the end.

 

Moraleja: Si no estás contento o contenta con lo que tienes, corres el riesgo de perderlo todo al final.

 

The class is over, see you soon and take care of you and your family. La clase ha terminado, nos vemos pronto, recuerda cuidarte y cuidar a tu familia.  

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.

Si tienes dudas o necesitas ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieren compartirlas con nosotros pueden enviarlas al correo aprende_en_casa@nube.sep.gob.mx

Si quieres practicar más, visita esta página.

https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/

Descarga tu clase dando clic aquí

 

GEOGRAFÍA

Tema: La importancia de los suelos y las actividades humanas que lo degradan

Aprendizaje esperado: Distingue relaciones de los climas con la vegetación y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en México.

Énfasis: Reconoce la importancia de los suelos y las actividades humanas que lo degradan.

¿Qué vamos a aprender?

Hoy aprenderás sobre la importancia de los suelos y las actividades humanas que lo degradan.

Al hablar del suelo se hace referencia a las diferentes capas de material orgánico, o no orgánico, que componen la parte superficial de la corteza terrestre y sobre las cuales se desarrolla la mayor parte de los ciclos vitales.

En tu libro de Geografía podrás encontrar información sobre el tema, en las páginas 75 y 76.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P4GEA.htm?#page/75

Si no lo tienes a la mano, no te preocupes, puedes investigar en otros libros que tengas en casa, o en Internet, para saber más.

¿Qué hacemos?

Realiza las siguientes actividades.

  1. Observa el siguiente video para entender de qué se habla cuando se dice “suelo”.

 

Suelos.

 

En este video pudiste ver la importancia del suelo y sus funciones para la vida del planeta.

Como has visto, el suelo juega un importantísimo papel en la sostenibilidad de los ecosistemas, como en el caso del ciclo del agua, en el que el suelo filtra y depura el agua en su recorrido hacia los mantos acuíferos, lo que abona al mantenimiento y mejoramiento de los mantos y del agua.

 

  1. Lee la siguiente información sobre la composición del suelo.

El suelo es un elemento natural muy complejo compuesto por material orgánico e inorgánico, y es muy diferente, dependiendo del lugar en el mundo o de la región geográfica donde se encuentre, también influyen en el suelo las transformaciones que el ser humano ha aplicado sobre el mismo.

El material orgánico del suelo está conformado por los seres vivos, por ejemplo, la madera de los árboles y los alimentos como la carne, frutas, cereales, raíces, residuos que provienen de la descomposición de los organismos y microorganismos (hongos y bacterias) etcétera. Mientras el inorgánico no es producido por los seres vivos, sino por la naturaleza, por ejemplo, las sales, el agua y las rocas.

Cada año, la vegetación toma del suelo, el agua y los nutrientes que necesita, junto con el monóxido de carbono atmosférico, esto es, a través de la fotosíntesis.

A través del proceso de la fotosíntesis se da la formación de biomasa (materia orgánica susceptible a ser empleada como fuente de energía) que acaba incorporándose al suelo en donde a través de un proceso relativamente rápido, evoluciona a humus por la acción de los microorganismos como hongos y bacterias.

En el siguiente esquema se muestra el humus, que es la materia orgánica en descomposición que se encuentra en los suelos de los bosques y se caracteriza por su color negruzco debido a la gran cantidad de carbono que contiene; y se encuentra principalmente en las partes altas de los suelos con actividad orgánica. El mantillo es parte de la materia orgánica del suelo, pero con menor concentrado de residuos orgánicos.

 

La capa intermedia y la roca madre que es el lecho rocoso, es la materia inorgánica.

 

  1. Lee con atención la siguiente información sobre la importancia del suelo.

El suelo es fundamental porque sirve de soporte a todos los seres vivos que habitan en la Tierra. Asimismo, y como ejemplo, a los vegetales y animales les suministra el agua y los nutrientes que necesitan para el desarrollo completo de su ciclo vital, por lo tanto, la calidad del suelo se relaciona con su capacidad para desarrollar estas funciones en un ecosistema.

Recuerda que el suelo es el sustrato o capa sobre el cual se desarrolla la vida vegetal y animal, incluidos los seres humanos.

El ser humano puede cultivar en el suelo los alimentos básicos y hacerlos crecer; y es en el suelo donde el hombre obtiene la mayoría de sus alimentos.

Para que los vegetales crezcan es importante que el suelo cuente con riego adecuado a sus necesidades, tanto natural como artificial.

Además, el suelo no sólo es fundamental para el ser humano en lo que respecta a la producción alimenticia, también sirve como parte de la cadena alimenticia de otros animales, como cuando crecen las plantas y vegetales y estas son consumidas por animales herbívoros.

Del mismo modo, el suelo tiene que ver con la posibilidad de establecer viviendas o construcciones más complejas, para eso, debe ser firme, estable y seguro.

El suelo que pisas cada día se encuentra en una parte superficial de la corteza terrestre sobre la cual están construidas casas, escuelas, carreteras por las que viajas de un lugar a otro; y, principalmente, donde corren los ríos, crecen las plantas y viven los animales y muchas personas.

 

  1. Lee con atención la siguiente información sobre las actividades que degradan el suelo.

Las actividades humanas han ocasionado a menudo una degradación de los recursos del suelo, que constituyen la base para una seguridad alimentaria continua.

 

 

 

La desertificación constituye un grave problema ambiental, y la degradación del suelo causa pérdidas de la productividad agraria en muchas partes del mundo, en numerosas ocasiones, la degradación del suelo se ve acelerada por la intervención humana.

 

Los cinco principales procesos de degradación del suelo son:

 

 

 

 

 

La degradación del suelo es un problema que desafortunadamente las personas realizan en gran medida con las actividades agropecuarias y económicas; las cuatro principales son:

 

 

 

 

 

Si no se toman las precauciones adecuadas, la degradación del suelo afectará a una parte importante de las tierras cultivables del planeta, disminuyendo la riqueza potencial y dificultando el desarrollo económico.

 

  1. Observa el siguiente video que muestra las terribles consecuencias de la deforestación.

 

Acción Verde – La deforestación.

 

En el video mencionan “la huella ecológica” este es un concepto que refiere al impacto que deja un ser humano sobre el ambiente, es decir, sobre la superficie que se necesita para producir todos los recursos y bienes que se consumen durante nuestra vida.

La degradación del suelo y su pérdida de capacidad productiva, anulan la mejora de rendimiento de los cultivos y pueden llegar a amenazar la seguridad alimentaria de una población. Esto sería una terrible consecuencia que se genera al no cuidar el suelo.

Cabe destacar que desafortunadamente a menudo se asume que la degradación del suelo solo afecta a la productividad, sin embargo, los efectos de la degradación de la tierra (suelo) a menudo tienen un impacto significativo sobre la recepción de los cursos de agua (ríos, humedales y lagos) entre otras cosas.

Es por ello que es importante cuidar el suelo, al igual como se cuida la limpieza del aire o el agua, porque de ello depende que los seres vivos, sigan teniendo comida y un lugar donde vivir. Son muchas las amenazas que en poco tiempo pueden convertir un suelo rico y fértil en un suelo improductivo y sin vida.

Es increíble el daño que se le hace al suelo con las malas acciones que se realizan en la vida cotidiana, pero también hay acciones para disminuir la huella ecológica.

 

  1. Elabora un cartel en el que des a conocer a tu comunidad las causas principales de la degradación del suelo.

Esta actividad te servirá para poner en práctica lo aprendido hoy y comunicar a tus familiares y amigos la importancia del tema.

Puedes ver el siguiente ejemplo y comentarlo con tu familia, para que, en casa, más tarde, puedas realizar el tuyo.

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.

Descarga tu clase dando clic aquí

 

LENGUAJE

Tema: ¿Hacia dónde vamos?

Aprendizaje esperado: Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos.

Énfasis: Descripción escrita de trayecto representado en croquis.

¿Qué vamos a aprender?

Hoy vas a seguir interpretando croquis y aprenderás a utilizar el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre trayectos.

Recuerda que en tu libro de Español, podrás estudiar este tema, de la página 28 a 35.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P4ESA.htm?#page/28

 

Si no lo tienes a la mano, no te preocupes, puedes investigar en otros libros que tengas en casa, o en Internet, para saber más.

¿Qué hacemos?

Realiza las siguientes actividades.

 

  1. Lee la siguiente información para recordar lo que es un trayecto y para qué sirve un croquis.

Un trayecto es el espacio que se recorre de un lugar a otro.

El croquis normalmente se usa para indicar dónde se encuentra un lugar y describir un trayecto para llegar a él, más fácilmente.

El croquis tiene nombre de las calles o avenidas y la ruta de dónde partir y a dónde llegar.

Recuerda también que tienen simbología que debes interpretar para ubicarte y para saber hacia dónde debes ir.

 

  1. Observa el siguiente croquis.

 

 

Este croquis muestra el trayecto que siguió Lola, para llegar de un hotel a una zona arqueológica, cuando fue de vacaciones.

El trayecto que siguió lo describe de la siguiente manera:

Saliendo del hotel caminé hacia el este, hasta la Calle Sur 28. Ahí doblé a la derecha y caminé hacia el sur una calle. En la Calle 49 doblé a la izquierda; ahí estaba la zona Arqueológica, sólo caminé hacia la entrada rumbo al este, fue facilísimo.

Carlos, amigo de Lola, le comenta que una vez fue de excursión a esa misma zona arqueológica, y del punto en donde los dejó el camión, caminó todo derecho y llegó.

Carlos comenta que su grupo de excursión llegó a la central de camiones y de ahí caminaron todo derecho. Viendo el croquis, ahora sabe que caminaron hacia el sur dos calles: La calle 51 y después la calle 49.

Lola señala que después de la zona arqueológica le dio hambre, así que buscó dónde comer y el trayecto lo describe así:

Salí por la Avenida 8 y caminé hacia el oeste, crucé la calle sur 28, di vuelta a la derecha y en la esquina con la calle 49 encontré el restaurante.

 

 

Carlos comenta que después de la zona arqueológica él y su grupo fueron a visitar la Iglesia colonial. Su trayecto lo describe de la siguiente manera:

Salimos por la Avenida 8 pero caminamos hacia el este, hasta la gasolinera, ahí dimos vuelta a la izquierda en la calle Sur 32. Caminamos hacia el norte, pasamos la calle 49, luego la calle 51 y en la esquina con la Avenida Ignacio Zaragoza, encontramos la iglesia.

 

 

Lola señala que también fue a la Iglesia colonial después de comer y describe su trayecto:

Salí del restaurante y caminé hacia el norte por la calle sur 28. Pasé la calle 51 y luego en la avenida Ignacio Zaragoza di vuelta a la derecha. Caminé hacia el este, pasé la calle Sur 30 y en la esquina con la calle Sur 32 encontré la Iglesia.

 

 

Es muy importante que sepas leer o interpretar un croquis, ya que te va a ser de gran utilidad siempre.

 

  1. Observa el siguiente croquis que muestra el trayecto que sigue un niño que se llama Raúl, cuando sale del metro, para ir a su escuela.

 

 

Raúl describe su trayecto de la siguiente forma:

 

Cuando salgo del metro me desoriento tantito, pero ubico hacia dónde está el norte y camino hacia allá hasta la esquina, después giro hacia la izquierda y camino hacia el oeste a un costado de la explanada. Sigo al noroeste una calle y llego a la calle Allende, camino media cuadra más y listo, ya llegué, está muy fácil.

Ahora, analiza la siguiente descripción de un trayecto que hace Raúl, y di a dónde llega:

Salir de la escuela. De la escuela caminar sobre la calle Allende luego, hacia el este, todo derecho hasta llegar a los sanitarios, después girar hacia el sur y caminan tres calles hasta llegar a la calle de Madero, ahí girar nuevamente hacia el este y caminan a la esquina.

¿A dónde llega Raúl?

¡Al correo!

  1. Observa el siguiente croquis que tuvo que hacer Lola cuando fue a una fiesta de quince años, para que unos amigos pudieran llegara a la misa.

 

 

Si observas el croquis, verás que partieron del metro, de ahí tenían que llegar a la Iglesia. La descripción del trayecto sería:

Caminar hacia el este sobre Mariano Azuela, dar vuelta a la derecha, hacia el sur hasta llegar a Rafael Delgado y a una cuadra, a la izquierda está la iglesia.

Pon atención al nombre de las calles, la mayoría de ellas lleva el nombre de escritores mexicanos.

Hoy vas a conocer un poco sobre Mariano Azuela, ya que mañana es el aniversario de la Revolución Mexicana, y es un buen momento para hacerlo.

 

Mariano Azuela, quien participó en la Revolución Mexicana formando parte de los villistas, publicó por episodios en un periódico, su gran novela sobre la Revolución Mexicana.

La obra la elaboró captando de inmediato la crudeza de los acontecimientos y el carácter de los personajes, escribiendo no un reportaje, sino una verdadera ficción, donde se presentan las razones profundas que llevaron a los campesinos mexicanos a la Revolución.

Su novela, Los de abajo, que inauguró el género literario conocido como novela de la Revolución, es un relato famoso por haber expuesto de forma amena, pero profunda, las contradicciones sociales que dieron origen a ese conflicto armado: Mucha pobreza y desigualdad que provocaron el enfrentamiento entre pobres y ricos; la razón contra la avaricia.

 

 

En el programa de hoy, reforzaste tu conocimiento sobre la interpretación de croquis y utilizaste el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre trayectos, además conociste un poco sobre Mariano Azuela.

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.

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MATEMÁTICAS

Tema: ¿Qué nos dicen las etiquetas en los productos?

Aprendizaje esperado: Lectura de información explícita o implícita contenida en distintos portadores dirigidos a un público en particular.

Énfasis: Interpretar y usar información explícita e implícita que aparece en un anuncio.

¿Qué vamos a aprender?

El día de hoy seguirás aprendiendo a interpretar y usar información explícita e implícita que aparece en un anuncio u otro portador como las etiquetas.

El concepto de etiqueta tiene distintos usos y significados, pero el que se trabajará hoy se trata de:

Una señal, marca, rótulo que se adhiere a un objeto para su identificación, clasificación o valoración.

¿Estás listo para empezar las actividades? ¡Adelante!

¿Qué hacemos?

Realiza las siguientes actividades.

  1. Lee la siguiente información sobre lo que debe incluir una etiqueta.

Según la Norma Oficial Mexicana 050, una etiqueta debe incluir información comercial básica que permita a los consumidores saber, sobre el producto, cuál es el contenido, qué ingredientes tiene, cómo debe usarse y conservarse, quién es el fabricante, cuál es la procedencia, cuál es la fecha de caducidad y, en su caso, las advertencias de cualquier riesgo por su manejo o consumo.

Toda esta información debe estar en español, en el caso de etiquetas de productos de procedencia extranjera, se debe añadir además el código de barras que permita tanto el óptimo manejo del producto a lo largo de la cadena de suministro, como el rápido y correcto cobro en cajas a los consumidores.

Observa la siguiente imagen que complementa esta información:

 

 

Las etiquetas comenzaron a utilizarse en la actividad comercial para describir el contenido de envases, recipientes y paquetes con mayor facilidad.

Con el tiempo, más allá de su función básica de identificación, las etiquetas empezaron a utilizarse como objetos decorativos con la intención de realzar la imagen del producto y resultar más atractivo para el consumidor.

Las etiquetas, en la actualidad, suelen incluir un código de barras que contiene información cifrada, es decir información oculta del producto para los puntos de venta.

La etiqueta también puede permitir a los consumidores la participación en promociones y concursos.

Particularmente las etiquetas de los alimentos incluyen información importante sobre sus ingredientes, contenido calórico, fecha de elaboración y fecha de vencimiento; por otra parte, las que se utilizan para clasificar la ropa, informan sobre la talla y la composición de la prenda, además de informar sobre las técnicas recomendadas para el lavado y planchado, por ejemplo.

 

  1. Observa la siguiente imagen.

 

 

La imagen corresponde a una etiqueta de galletas saladas.

La lectura de la etiqueta la debes realizar de la parte superior a la inferior y los números te ayudarán a hacerla.

Número 1. Se muestra el tamaño de una porción y el número de porciones que contiene el empaque.

Número 2. Muestra la cantidad de calorías por cada porción.

Número 3. Señala el porcentaje que aporta el consumo diario de una porción, de cada uno de los nutrientes de la lista contenidos en el producto. Si muestra 5 % o menos, se considera que realiza un bajo aporte de nutrientes y si muestra 20% o más, se considera un alto aporte de nutrientes.

Número 4. Indica los porcentajes de los nutrientes que se deben limitar en el consumo diario.

Número 5. Muestra los carbohidratos totales contenidos en la porción.

Número 6. Indica el aporte suficiente de nutrientes que se deben consumir.

Como ves, una etiqueta muestra mucha información. Y como en este ejemplo que se refiere a un alimento, da información nutrimental importante. Los etiquetados te ayudan a cuidar tu alimentación y salud.

 

  1. Lee la información de manera general de la siguiente etiqueta.

 

 

Con base en la información que proporciona esta etiqueta que es de una bebida envasada, contesta las siguientes preguntas:

  1. ¿Cuál es la capacidad del envase que corresponde a esta etiqueta?

Observa que del lado derecho se señala el contenido neto: 250 ml.

 

 

Toma en cuenta que donde dice contenido neto se refiere al total del producto que se ha envasado, en este caso el contenido del envase es de ¼ de litro.

  1. ¿Cuántos gramos de sal contiene la botella de refresco de acuerdo a la información de la etiqueta?

 

 

Esta bebida carece de sal.

  1. ¿A qué cantidad de refresco corresponde la información nutrimental de la etiqueta?

 

 

A 100 mililitros de refresco, por lo tanto 100 mililitros es el equivalente a una porción del producto.

  1. ¿Cuántas porciones tiene este refresco?

Para saberlo sería conveniente recordar algunas equivalencias:

Si 1 litro equivale a 1000 mililitros, entonces 100 mililitros, ¿Qué parte del litro es?

Es la décima parte, por lo que, si multiplicas los 100 ml x 10 veces esa cantidad, da los 1000 mililitros, de acuerdo con lo anterior, en un litro hay 10 porciones.

De acuerdo con la etiqueta en 250 ml, ¿Cuántas porciones hay? serían dos porciones y media porque los 100 ml. caben 2 veces y media en 250 mililitros.

Así que, el contenido de porciones de la bebida en esta presentación sería 2.5 o 2½ porciones.

Si observas nuevamente la etiqueta, verás que hay otra medida o porción: Por cada 250 ml, y trae los valores nutrimentales presentes en esa porción.

Esa información aparece para que la gente que toma la bebida tenga la información de lo que está ingiriendo al consumir el producto.

  1. Observa la siguiente etiqueta.

 

  1. ¿A qué cantidad corresponde la información nutrimental que se muestra en la etiqueta?

 

A un vaso o su equivalente a 30 gramos.

 

 

 

  1. ¿Cuántos gramos de proteína contiene la presentación que corresponde a esta etiqueta?

 

Una porción contiene 3 gramos de proteína y el paquete contiene 33 porciones aproximadamente, entonces puedes realizar una multiplicación del total de porciones por la cantidad de proteínas de una porción, y sería 33 x 3 = 99. El total de proteínas que tiene el empaque es de 99 gramos.

 

  1. ¿Cuántos gramos de fibra dietética contendrán 5 paquetes juntos de acuerdo a esta etiqueta?

Si una porción contiene 4 gramos de fibra dietética, este valor se debe multiplicar por el total de porciones, que son 33, para saber cuántos gramos de fibra dietética tiene un paquete:

33 X 4 = 132

 

Una vez obtenida la cantidad de gramos de fibra dietética en un empaque, puedes sumar 5 veces 132 o llevar a cabo la multiplicación de 132 X 5

 

 

Realizando una suma o una multiplicación puedes calcular el total de gramos de fibra dietética que contienen cinco paquetes juntos, que son 660 gramos.

  1. Observa con atención la siguiente etiqueta:

 

 

  1. ¿Cuál es el contenido del empaque que corresponde a esta etiqueta?

La etiqueta dice que el tamaño de la porción es de 1 pieza y que el empaque contiene 8 porciones, por lo tanto tiene 8 piezas.

 

 

  1. ¿Cuántos miligramos de sodio contiene el empaque que corresponde a esta etiqueta?

La etiqueta señala que una porción contiene 92 miligramos de sodio, entonces puedes multiplicar ese valor por el total de porciones que tiene el empaque, que son 8, y el resultado sería: 92×8=736

 

El empaque en su totalidad posee 736 miligramos de sodio.

  1. ¿Cuántos gramos de fibra, contiene el empaque que corresponde a esta etiqueta?

 

 

En la etiqueta se indica que en una porción hay 0.1 g de fibra y si el empaque tiene 8 porciones, es conveniente sumar 0.1 ocho veces, lo que daría por resultado 0.8 g de fibra en un paquete.

  1. Observa la siguiente etiqueta.

 

 

Como puedes ver, los números indican cinco secciones de información. Contesta las siguientes preguntas que hacen referencia a cada una de estas secciones.

  1. ¿A qué cantidad corresponde la información nutrimental de la etiqueta?

A ¼ de taza o 113 gramos.

 

 

 

  1. ¿Cuántas calorías contiene en total el envase?

La etiqueta señala que una porción tiene 100 calorías y el envase contiene 8 porciones.

Si realizas la multiplicación de 100×8 da 800 y obtienes que el envase contiene en total 800 calorías.

 

 

 

  1. De acuerdo con el porcentaje de valor nutricional diario de la etiqueta, ¿Cuáles nutrientes están en bajo y cuáles están en alto valor nutricional?

Recuerda que ya se mencionó que si tiene un porcentaje del 5 % o menos por porción, es bajo, y si tiene 20 % o más por porción es alto.

Entonces en nivel bajo se encuentran las grasas totales con 3% el colesterol con 3% total de carbohidratos con 1% la fibra, vitamina A y C con 0% al igual que el hierro. En los de nivel alto no hay ningún nutriente, aún el sodio con 19% está por debajo de lo indicado.

 

  1. ¿Cuántos miligramos de sodio contienen 5 envases juntos de acuerdo a esta etiqueta?

Primero hay que obtener el contenido de sodio en un envase, para ello observa que la etiqueta dice que en una porción hay 460 mg de sodio.

 

Como sabes, el envase de este producto es de 8 porciones, realiza la multiplicación 460 X 8 = 3680 mg, estos son los mg de sodio que contiene un envase.

Ya sabiendo el contenido de sodio en un envase, puedes calcular el contenido del mismo en 5 envases, realizando otra multiplicación: 5 por 3680 mg.

 

Como puedes ver, ya sea realizando la suma o la multiplicación, da el mismo resultado del contenido total en 5 envases juntos, que es de 18 400 mg de sodio.

  1. ¿Dónde hay más proteína, en 24 porciones o en 3 envases de acuerdo a esta etiqueta?

Si en una porción hay 16 gramos de proteína y en un envase hay 8 porciones, entonces al realizar la multiplicación de 16 × 8 se puede saber qué cantidad de proteína tiene un envase, así obtienes que 16 × 8 = 128 g de proteína en un envase.

Si sumas tres veces 128 + 128 + 128 que serían los tres envases, da un total de 384 gramos de proteína que contendrían tres envases.

Por otro lado, como ya sabes que 16 gramos tiene una porción, para saber qué cantidad de proteína hay en 24 porciones, realiza la multiplicación 24×16 que es igual a 384.

Respondiendo a la pregunta: Hay la misma cantidad de proteínas en 24 porciones que en 3 envases.

 

 

Con esta actividad has terminado esta sesión. Hoy aprendiste un poco más sobre interpretar y usar información explícita e implícita que aparece en una etiqueta.

  • La publicidad tiene como finalidad influir en las decisiones de los consumidores, emplea para ello distintos recursos como las imágenes, los colores, formas de redacción, entre otros, según el sector de la población al que van dirigidos.
  • Es importante leer la información que proveen distintos portadores, como las etiquetas y los anuncios.
  • Para comprender la información que brindan estos portadores debes conocer las abreviaturas.

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.

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