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Aprende en casa: Actividades y respuestas primero de primaria 11 de noviembre

El día de hoy, en la clase de inglés aprenderás cómo se dicen varios de los accesorios del hogar . ¡Te vas a divertir mucho!

¡La semana se ha ido volando! Ya es miércoles 11 de noviembre y para que ningún estudiante en México pierda el año escolar, la Secretaría de Educación Pública (SEP) implementó el programa ‘Aprende en Casa 2‘ para que los alumnos tomen sus clases vía remota, ya sea por radio, televisión o por Internet. Hoy te vamos a presentar las actividades y respuestas para los chicos de primero de primaria. ¿Estás listo para comenzar?

Las asignaturas que estudiaremos el día de hoy, miércoles 11 de noviembre, serán: Conocimiento del Medio, Matemáticas, Lenguaje e Inglés. ¿Comenzamos con Conocimiento del medio? ¡Empecemos!

Conocimiento del Medio

La riqueza natural de México

Aprendizaje esperado: Distingue características de la naturaleza en el lugar en donde vive.

Énfasis: Reconocer elementos naturales por medio de la observación de fotografías, el diálogo y la organización de información.

¿Qué vamos a aprender?

Distinguirás características de la naturaleza en el lugar donde vives.

Reconocerás elementos naturales por medio de la observación de fotografías, el diálogo y la organización de información.

Aprenderás sobre los elementos naturales de nuestro país.

Para esta sesión necesitarás tener a la mano, los siguientes materiales:

  • Hojas o cuaderno.
  • Lápiz.
  • Lápices de colores.
  • Goma.
  • Sacapuntas.
  • Libro de texto Conocimiento del medio.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1COA.htm

En sesiones anteriores, descubriste que los elementos naturales son imprescindibles en la vida de los seres vivos.

Por ejemplo, las plantas necesitan agua y luz del sol para alimentarse y reproducirse. Los animales y las personas tampoco podemos vivir sin agua, por eso es importante cuidarla y no desperdiciarla. Descubre los lugares que existen en nuestro país, México.

¿Qué hacemos?

En nuestro país, existen bosques, selvas, mares y desiertos, ¿México tiene desiertos? si, en ellos puedes encontrar plantas y animales específicos, muy resistentes a las altas temperaturas y a la escasez de agua.

Para que lo entiendas mejor, observa el siguiente video sobre los matorrales desérticos en México, pide el apoyo a un adulto, papá, mamá o a quien te acompañe para que puedas ver el video con los siguientes cortes:

  • 00:13’ – 01:40’
  • 01:55’ – 02:47’
  • 02:50’ – 02:53’
  1.  Tunas, nopales, pulques y mezcales: Matorrales – Ecosistemas de México.

En los desiertos, existe una gran diversidad de vida silvestre y animal, además no hay mucha agua donde puedan beber, por eso las plantas son carnosas y tienen espinas, para acumular agua, los animales están adaptados a pasar grandes temporadas sin beber agua.

Te invito a conocer los lugares naturales llamados selvas, son regiones naturales con vegetación y vida animal distintas a la de los matorrales desérticos, acompáñenme a ver el siguiente video.

  1. Selvas Húmedas.

¿Encontraste algún elemento social en los videos que acabas de observar del desierto y la selva mexicanos?

No hay ninguno, todos eran elementos naturales, como los árboles, la cascada, los animales, las plantas. Cómo pudiste ver, en estos videos sólo hay flora y fauna, eso quiere decir que no han sido modificados por el ser humano y que además son Áreas Naturales Protegidas, es decir, que existe una comisión encargada de cuidarlas para que no sean destruidas o dañadas.

¿Te imaginaste que lugares tan hermosos hay en nuestro país y sobre todo llenos de vida?

Esos son algunos lugares, pero en nuestro país existen muchas zonas como las que conociste, observa el siguiente video.

  1. Áreas naturales protegidas.

Para continuar con la sesión ten a la mano tu libro de Conocimiento del Medio en la página 41.

Recuerda que si no lo tienes a la mano puedes consultarlo en la siguiente liga.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1COA.htm?#page/41

Aprende en casa: Actividades y respuestas primero de primaria 10 de noviembre
SEP

El título dice, ¿Cuáles son los elementos naturales?

Y la indicación es colorear las palabras de los elementos naturales que hay en la imagen de la selva. Observa el siguiente ejemplo:

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El agua es un elemento natural, por eso se colorea, ¿Qué otros elementos naturales debes de colorear?

¿Qué animales viven en la selva?

En el video de la selva húmeda, pudiste observar algunos animales que habitan en ella. ¿Reconoces alguno de los que se muestran en el libro?

Recuerda, los animales que viven en la selva son el mono, el jaguar y el quetzal.

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Perfecto. En la selva hay más elementos naturales que sociales porque ahí vive una gran variedad de animales y hay una vegetación muy abundante.

¿Por qué crees que en la selva haya más elementos naturales que sociales? escríbelo en tu cuaderno, recuerda que puedes pedir ayuda a un adulto.

Escucha la siguiente canción, seguro conocerás más elementos naturales que puedes encontrar en la selva.

  1. Escándalo de vida. Selva tropical.

El Reto de Hoy:

Con ayuda de un adulto, mamá, papá o quien te acompañe, busca en tu entorno cercano hojas secas, ramas, piedritas, todos los elementos naturales que puedas encontrar. Realiza con ellos un cuadro, un collage o las figuras que se te ocurran.

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Matemáticas

Descubriendo figuras geométricas

Aprendizaje esperado: Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.

Énfasis: Identificar las figuras geométricas que componen una configuración.

¿Qué vamos a aprender?

Construirás configuraciones, utilizando figuras geométricas.

Para esta sesión necesitarás:

  • Tangram
  • Cuaderno
  • Lápiz
  • Colores
  • Sacapuntas
  • Libro de texto Matemáticas

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1MAA.htm

¿Qué hacemos?

Esta sesión se iniciará con un cuento, se llama “Una casa pequeña con una pequeña chimenea”

“En una casa pequeña, con una pequeña chimenea, en medio de un bosque, vivía Paloma. Paloma era una mujer de grandes sueños; a ella le gustaba convivir con los animales vecinos, con ellos pasaba largos ratos jugando entre los árboles y arbustos.

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Cerca de su pequeña casa, con una pequeña chimenea, vivía un conejo, al que Paloma llamaba Timbal; también había una zorra curiosa, pero tímida, a ella la llamaba Rita; y su amigo del lago, con quien nadaba y corría, el ganso Pascual.

Timbal la ayudaba a encontrar ricas zanahorias, espinacas y camotes, ella solía preparar un pastel de verduras con todo lo que encontraban y lo compartía con Timbal, a él le gustaba mucho cenar con Paloma, pero a la hora de dormir, prefería su madriguera; así que, después de llenarse la barriga, iba a descansar tranquilo.

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A Rita le gustaba la oscuridad, ella visitaba la ventana de Paloma en busca de algún ratoncito curioso que anduviera por ahí, Rita nunca se acercaba tanto como Timbal, pero ella le enseñó a Paloma a ser precavida y abrir bien los ojos, sobre todo si es de noche.

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Las tardes calurosas, eran momentos perfectos para correr por los pastizales y terminar sumergida en el lago. Pascual se acercaba en cuanto la veía. Paloma siempre quiso mojarse como lo hacía Pascual, pero cada vez que lo intentaba, terminaba dando maromas en el agua ¡las carcajadas que soltaba cada vez que lo intentaba!

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Y así, con sus especiales amigos, Paloma era feliz, en una casa pequeña, con una pequeña chimenea, en medio de un bosque”.

Observa detenidamente las imágenes de la casa de Paloma, a Paloma, Timbal, Rita y Pascual, son imágenes hechas con un Tangram.

Prepara tu Tangram para realizar la siguiente actividad que consiste en observar imágenes que están elaboradas con dos piezas de tangram, pero solo podrás distinguir el contorno, trata de recrearlas con tus piezas del tangram. Puedes ayudarte con el siguiente ejemplo:

La figura a recrear es la siguiente:

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¿Cuáles piezas usarías para formar una figura como esa?

¡Muy bien! un cuadrado y un triángulo.

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Es tu turno de realizar las siguientes figuras, aunque estas figuras se pueden recrear con tres triángulos como en los barquitos, no olvides que, por cada figura, solamente se utilizan dos piezas.

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No te preocupes si no pudiste lograr encontrar las piezas correspondientes, solo es cuestión de paciencia y práctica. Te voy a mostrar las respuestas para que reflexiones e intentes realizarlo con más calma.

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También puedes hacer figuras con tres piezas, conforme vayas practicando, te será más sencillo identificar rápidamente las piezas que se necesitan para armar una figura.

Por ejemplo, la siguiente imagen está formada por triángulos, intenta recrearla.

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Inténtalo con una más:

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Puedes crear todas las figuras que tu imaginación te diga, con el número de piezas que quieras, no dejes de practicar, puedes utilizar 2, 3, 4 piezas o las que necesites, te darás cuenta que entre más practiques más sencillo te resultará. Incluso, con la práctica podrás hacer figuras como las del cuento.

El Reto de Hoy:

Construye una figura utilizando tres piezas de tu tangram, luego, invita a un familiar a identificar cuáles son y dibujen su forma final.

Lenguaje

Rimas para arrullar, jugar, cantar, pensar

Aprendizaje esperado: Sigue el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo hace, establece relaciones entre algunas partes orales con partes escritas. Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.

Énfasis: Lectura de la parte que más le gustó del poema, análisis de qué trató e identificación de las palabras que riman. Análisis de semejanzas sonoras entre los finales de versos de canciones y rondas para trabajar el concepto de rima.

¿Qué vamos a aprender?

Seguirás el texto impreso mientras el docente canta o lee las canciones o rondas infantiles seleccionadas; mientras lo haces, establecerás relaciones entre algunas partes orales con partes escritas. Reconocerás las semejanzas gráfico – sonoras de palabras que inician o terminan igual.

Identificarás a través de la lectura, la parte que más te gustó del poema, realizarás un análisis de lo que trató y descubrirás las palabras que rimen. Analizarás las semejanzas sonoras entre los finales de versos de canciones y rondas para trabajar el concepto de rima.

Seguirás con el tema de rimas, canciones y rondas. Con este tema puedes cantar, bailar, convivir con tu familia y hasta jugar con las palabras, salen cosas muy lindas y divertidas como las que aprendiste ayer con “Sapito y Sapón” el poema tenía mucho ritmo, como si fuera una canción.

Antes de empezar, recuerda que una rima es cuando las palabras terminan igual o de manera muy parecida.

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Y teniendo palabras que riman, puedes mezclarlas para formar un poema, por ejemplo:

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Vas a seguir jugando con las palabras, pero ahora le vas a poner más ritmo porque veras y escucharás rimas en las canciones.

No olvides tener a la mano el siguiente material:

  • Hojas blancas o un cuaderno.
  • Lápiz.
  • Sacapuntas.
  • Lápices de colores.
  • Tu libro de texto Lengua materna. Español.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm

¿Qué hacemos?

Abre tu libro de texto en la página 57.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm?#page/57

Hay una canción que lleva por título Esta niña tiene sueño. Observa muy bien las ilustraciones e identifica lo que hay en ellas, después marca con su lápiz o tu color favorito las palabras que conozcas para que a partir de toda esta información imagines de qué trata el texto. Lee fragmentos de dos canciones, quizá tu familia las conozca y te las pueda cantar.

Después lee los comentarios que nos hacen llegar algunos niños, compáralos con lo que tú supones.

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Aquí están los comentarios:

  • Raymundo nos dice que él reconoce inmediatamente las palabras NIÑA, SUEÑO y DORMIR; en los dibujos se ve que es de noche, hay una niña que está despierta sobre la rama de un árbol, mientras que la luna, una nube y los pajaritos están con los ojos cerrados, como dormidos. Cree que se va a tratar de los sueños de una niña.
  • Esteban encontró que DORMIR y ABRIR riman, porque terminan igual. También observa que el título de la canción luego, luego, se repite abajo. Son de las canciones que te cantan para irte a dormir, por eso hasta abajo dice CUNA.
  • Sandra, muy emocionada, dice que esta canción se la cantaba su mamá cuando estaba chiquita, bueno, todavía se la canta para irse a dormir, por eso pudo reconocer muchas palabras.

Copia la canción en tu cuaderno, la puedes cantar también. Marca con un color diferente las palabras que riman, si requieres apoyo, pídelo a un familiar que te lo pueda brindar.

La canción habla de una niña, pero si la quieres cantar a un niño, ¿Cómo la adaptarías?

Es muy sencillo, solo tienes que cambiar algunas palabras “esta niña”, por “este niño” no olvides cambiarlo también en el título y ya quedó lista la letra para cantársela a un niño. Quedaría así:

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Continúa con las canciones, esta es un poco más movida, para que no te vayas a dormir:

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Y ya sabes, vas a considerar el título, ¡Que llueva! a observar muy bien la ilustración y a identificar palabras conocidas para imaginar de qué se puede tratar la lectura.

Es momento de leer los comentarios que los pequeños han compartido:

  • Matías dice que se trata de una canción que habla de una niña que sale a la calle con sus botas y paraguas para que no la moje tanto la lluvia, el pajarito le canta una canción feliz.
  • Socorro nos comenta que como el título de la canción es ¡Que llueva! los dibujos son sobre la lluvia que le cae a una niña, aunque cree que ya va a parar porque el pajarito no se moja.
  • Juan nos comparte que con esta canción él juega con sus hermanos y amigos: dan vueltas, brincan y se imaginan que así va a caer mucha lluvia. Ya se dio cuenta de todas las palabras que riman, como dijo la maestra están al final de los renglones y ya las marcó con su súper lápiz: LLUEVA con CUEVA, CANTAN con LEVANTAN y, finalmente, NO, CHAPARRÓN y TURRÓN.

Todas esas observaciones e ideas son importantes para entender mejor los textos que leas, también es emocionante ver en cuánto de lo que imaginas aciertas, después de leer el texto completo.

En la canción dice “… que caiga un chaparrón” ¿A qué crees que se refiera?

Chaparrón no tiene que ver solo con una persona de baja estatura, también es una lluvia muy fuerte que pasa rapidísimo, aunque la canción también habla de que caiga una lluvia con azúcar y turrón, que es una golosina muy rica hecha con almendras, piñones, avellanas o nueces. Claro, la canción está hecha para divertirte y jugar con la imaginación.

Esta canción es una ronda, porque con este tipo de canciones, se acostumbra jugar tomados de las manos y hacer rondas o dar vueltas mientras se canta.

Por eso se llama así el juego de La rueda de San Miguel, porque haces una rueda y giras.

Al igual que hiciste con la canción de Esta niña tiene sueño, copia esta ronda en tu cuaderno. Marca con un color diferente las palabras que riman. Puedes cantarla también, si necesitas ayuda, pídela a un familiar que te pueda auxiliar.

Prepárate para otro juego más, pon mucha atención para que participes y te diviertas. Vas a escuchar una canción muy movida que se llama El gato, la cantan y bailan mucho en el estado de Guerrero. Ya te podrás imaginar de qué va a tratar, ¿Verdad?

El juego consiste en qué identifiques en la canción las siguientes palabras que riman o terminan igual y cuando las escuches des una palmada o un aplauso, ¡Afina el oído! estas son las palabras que tienes que identificar:

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  1. Vitamina Sé. Cápsula 14. El gato, son de tarima de Tixtla, Guerrero (Narración).

¿Te gustó? ¿Encontraste en la canción otras palabras que riman o terminan igual?

¡Se pueden hacer muchas cosas con las palabras y las rimas! cantar, pensar, jugar, bailar y también viajar, ahora irás a Puebla, para escuchar una canción de la región de la Huasteca, con niños que hacen sus propias rimas, tú puedes hacerlas también, para cantarlas y, si es posible, para escribirlas.

Disfruta la interpretación de los Pequeños Universos. Aparecerá en pantalla la letra, por si alguien te ayuda a leerla.

  1. Tiempo para juglar. Pequeños Universos. Staku Allende.

Es conmovedora la canción y más ver cómo la han creado los niños en equipo con ayuda de su maestra.

Existe una gran cantidad de ejemplos muy hermosos de este tipo de trabajos que se hacen en los diferentes estados del país, incluso es probable que tu alguna vez hayas participado en algún grupo musical.

Para terminar la sesión, lee este mensajito con rimas y observa el video donde escucharas la canción tac tic:

Cerramos con unas rimas.

Dedicadas a niños y niñas

que aprenden con sonrisas:

Inventa todas las canciones que quieras,

cámbiale la rima a la canción que prefieras,

tal vez salgan muchas loqueras,

cántalas, aunque no sea fecha fiestera.

  1. Canciones Once Niños.

Sigue leyendo con tu familia el libro de lecturas, ahí van a encontrar más rimas en poemas, canciones y rondas.

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Anímate a seguir cantando, jugando y leyendo en familia, te divertirás y pasarás ratos muy agradables, además de que aprenderás sobre muchas cosas que siempre te serán útiles. También en familia compartan historias de manera oral.

Revisa y termina tu cartel si es que no lo has hecho, y prepárate para exponer sobre el animal que hayas elegido.

No olvides tener a la mano tu Libro de texto Lengua Materna. Español, hojas blancas o un cuaderno, lápiz y lápices de colores.

Inglés

Reconoce información sobre objetos del hogar

Aprendizaje esperado: Explora información en materiales ilustrados.

Énfasis: Explora información en materiales ilustrados sobre objetos del hogar.

¿Qué vamos a aprender?

Explorarás información en materiales ilustrados sobre objetos del hogar.

«Hello! Good morning! Good afternoon? ¡Hola! ¡Buenos días! ¿Buenas tardes? How are you today? ¿Cómo estás en este día? Fine, thanks and you? Yo bien gracias y tú, ¿Cómo estás?

¿Estás lista o listo para saber qué vas a aprender hoy? Great! ¡Genial!

Los materiales que necesitarás son:

  • Notebook/cuaderno
  • Pencil/Lápiz
  • Colors/Colores

¿Qué hacemos?

¿Qué te parece si la sesión de hoy la empiezas recordando algunos colores?

What color is the house? ¿De qué color es la casa?

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Very good! ¡Muy bien!

Puedes cantar los colores, para que puedas memorizarlos más fácilmente.

¿Sabes cómo se dice casa en inglés? se dice House! Good! It is a house. Es una casa.

Dentro de una casa hay una cocina, ¿Sabes cómo se dice cocina en inglés?

Si no lo sabes, no te preocupes, se dice Kitchen. Repeat, Kitchen, piensa en qué objetos puedes encontrar en una cocina, son muchos los objetos que puedes encontrar, por ejemplo:

  • Mesa
  • Plato
  • Taza
  • Vaso
  • Cuchara
  • Cuchillo

Debes de tener mucho cuidado con esos últimos, siempre que quieras utilizar un cuchillo debes de usarlo con cuidado, de preferencia, pedir ayuda a un adulto para evitar lastimarte.

Esos objetos que hay en la cocina, son las palabras que aprenderás hoy en inglés, para ampliar tu vocabulario.

So, are you ready? ¿Estás listo o lista?

Great! ¡Excelente! Here we have a table. What is it? It’s a table; repeat: it’s a table and some kitchen objects. Aquí tenemos una mesa ¿Qué es? es una mesa, repite, es una mesa y algunos objetos de cocina.

 

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It’s a cup. Esta es una taza, what is it? ¿Qué es? It’s a cup. Esta es una taza. Como la taza en la que tomas leche, té o atole.

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Let’s go to the next one. Vamos con el siguiente. Plate, it’s a plate, what is it? It’s a plate. Plato, esto es un plato, ¿Qué es? Es un plato. Donde sirves tu deliciosa y nutritiva comida.

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¿Cómo se dice vaso? It’s a glass, what is it? It’s a glass. Esto es un vaso, ¿Qué es? Es un vaso. Lo utilizas para tomar agua o jugo de frutas.

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Very good! ¡Muy bien! ¿Cómo se dice cuchara? Se dice: spoon, it’s a spoon, repeat: it’s a spoon. Cuchara, es una cuchara, repite, es una chuchara.

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Y ¿Qué es esto?

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Un cuchillo It’s a knife, what is it? It’s a knife. Es un cuchillo, ¿Qué es? es un cuchillo.

No olvides, que este objeto sólo lo usan los adultos o si vas a utilizarlo necesitas que te ayude una persona adulta.

¿Recuerdas que al inicio de la clase mencionaste los colores? pues es momento de ponerlos en práctica.

Observa con mucha atención las siguientes imágenes, en inglés primero dices el color y después el objeto. For example. Por ejemplo:

  • What is it? It’s a yellow table, repeat, it’s a yellow tableIt’s a yellow table. Es una mesa amarilla.
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  • What is it? It’s a green cup, repeat, it’s a green cup. It’s a green cup. Es una taza verde.
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  • What is it? It’s a red plate, repeat, it’s a red plate. It’s a red plate. Es un plato rojo.
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  • What is it? It’s an orange glass, repeat, it’s an orange glass. It’s an orange glass. Es un vaso naranja.
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  • What is it? It’s a pink spoon, repeat, it’s a pink spoon. It’s a pink spoon. Es una cuchara rosa.
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  • What is it? It’s a blue knife, repeat, it’s a blue knife. It’s a blue knife. Es un cuchillo azul.
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Perfect! ¡Perfecto! Do you like puzzles? ¿Te gustan los rompecabezas? Great! ¡Excelente! Here we have together the kitchen objects. Aquí tenemos juntos los objetos de la cocina.

Hay que desordenarlos.

Pero, primero un repaso veloz a los objetos.

  • Here I have a table. Aquí tengo una mesa.
  • Here I have a cup. Aquí tengo una taza.
  • Here I have a plate. Aquí tengo un plato.
  • Here I have a glass. Aquí tengo un vaso.
  • Here I have a spoon. Aquí tengo una cuchara.
  • Here I have a knife. Aquí tengo un cuchillo.

Es momento de desarmarlas para que logres unirlas. Are you ready? ¿Está lista o listo?

Mientras unes a cada imagen con su respectiva pareja irás repitiendo los elementos en inglés, además del lado derecho deberás escribir su nombre en inglés.

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Debe de quedarte de la siguiente manera:

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Awesome! ¡Asombroso!

También tú puedes elaborar tu propio rompecabezas en casa, dibuja cada uno de los objetos y con la ayuda de un adulto puedes recortarlos en dos o más piezas, luego puedes jugar con algún integrante de tu familia y armar los rompecabezas juntos.

Let’s go to the next game. Vamos al siguiente juego. Ya sabes cómo se pronuncian estos objetos, ahora se mostrarán las palabras y tú tienes que identificar de qué objeto se trata.

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Este es un buen momento para que anotes en tu cuaderno.

¿Cómo te fue? ¿Lograste anotar todo en tu cuaderno?

  • ACTIVIDAD EXTRA

Time to sing. Hora de cantar.

I have a plate. I have a plate, plate, plate.

I have a spoon. I have a spoon, spoon, spoon.

I have a table. I have a table, table, table.

I have a cupI have a cup, cup, cup.

I have a glass. I have a glass, glass, glass.

I have a knife. I have a knife, knife, knife.

Very good! ¡Muy bien!

Te invito a que sigas repasando en casa.

Good bye, see you later. Adios, hasta luego.

Si tienes dudas o necesitas ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieres compartirla con nosotros, puedes enviarlas al correo aprende_en_casa@nube.sep.gob.mx

¿Quieres practicar más?

Si quieres practicar más puedes visitar esta página: https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

 

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