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Aprende en casa: Actividades y respuestas cuarto de primaria 22 de octubre

Los estudiantes de cuarto de primaria deberán realizar actividades de lenguaje, matemáticas, geografía e inglés

Aprende en casa: hoy, 22 de octubre, los alumnos de cuarto de primaria deberán realizar actividades de los siguientes temas: “Divirtiéndonos con trabalenguas”; “Las combinaciones”, “¡Características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos!” y ” ¿Cómo pedir algo?, de las materias lenguaje, matemáticas, geografía e inglés, respectivamente.

Aquí te presentamos las tareas correspondientes a las materias y temas mencionados:

LENGUAJE

Tema: “Divirtiéndonos con trabalenguas”

Aprendizaje esperado: Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.

Énfasis: Alteración de significado de enunciado, por efecto sonoro. Modificación de versos con terminaciones sonoras iguales.

¿Qué vamos a aprender?

El día de hoy seguirás trabajando con las rimas dentro de los trabalenguas. Como recordarás, en la clase anterior empezaste a hacerlo.

Para empezar, has un repaso de lo ya aprendido:

En tu libro de Español, podrás estudiar este tema de la página 20 a 26.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P4ESA.htm?#page/20

 

Si no lo tienes a la mano, no te preocupes, puedes consultar otros libros que tengas en casa, o en Internet, para saber más.

¿Qué hacemos?

Realiza las siguientes actividades:

  1. Lee el siguiente trabalenguas:

¿Cómo quieres que te quiera?

Si el que quiero que me quiera

No me quiere como quiero que me quiera.

¿Te parece fácil? Trata de decirlo lo más rápido posible… recuerda que con la práctica podrás decirlo cada vez mejor.

Si te fijas, en este trabalenguas se está utilizando un mismo verbo, pero al conjugarlo, se le da diferente significado en cada frase. El verbo es “Querer” pero se está utilizando para querer algo y para demostrar cariño, así se hace difícil de decirlo.

  1. Lee el trabalenguas que viene en tu libro de Español en la página 23.

Observa con atención la primera estrofa:

Estaba la calavera

sentadita en su butaca;

llega la muerte y le dice:

comadre, ¿por qué tan flaca?

Esta estrofa no parece difícil de pronunciarla, pero si se altera el sonido de las palabras, entonces sí se complica. Por lo que ahora el reto es decir la misma estrofa, pero ahora sólo utilizando alguna vocal.

Empieza con la A:

Astaba la calavara

santadata an sa bataca;

llaga la marta y la dasa:

camadra, ¿par ca tan flaca?

Intenta decirlo y si te equivocas, intenta otra vez… la intención también es que te diviertas.

Ahora hazlo con las otras vocales también.

  1. Lee con atención la información sobre los trabalenguas.

¿Para qué sirven los trabalenguas?

Cualquiera diría que sólo son para jugar y divertirse, pero no es del todo así. Los trabalenguas ayudan a quien los pronuncia a adquirir seguridad en el uso de los recursos lingüísticos y ganar confianza en las propias capacidades comunicativas.

Además, los trabalenguas sirven para practicar la pronunciación de ciertos sonidos que a los niños y niñas se les dificulta, orientando así el juego al dominio de los mecanismos de la expresión verbal y a la adquisición de recursos léxicos y expresivos.

Eso quiere decir que si practicas trabalenguas te puede ayudar para expresarte mejor. Así que practica mucho con los trabalenguas.

  1. Lee con atención el siguiente trabalenguas:

¿Cómo le podrías cambiar la rima?

Recuerda que la rima es la repetición de sonidos al final de los versos:

Ve a continuación una forma de hacerlo:

Analiza lo que se hizo. Observa las rimas de la primera versión

En verde, está la terminación <ico> en la línea 1, 3 y 5. Esto es en <rico> de riqueza, de la línea 1; en <Rico> de Puerto Rico, de la línea 3; y en <pico>, como el de las aves, de la línea 5.

En anaranjado, está la terminación <oco>. Esto es en <loco> de la línea 2 y en <poco> de la línea 4.

Además, todas las líneas terminan en <o>.

Observa ahora la segunda versión en la que cambió la rima.

 

En rojo, la terminación <aro>. Está en <raro> de rareza, en la línea 1 y en <Gumaro>, de la línea tres. También está la terminación <ado> en azul; está en <enojado> de la línea 4 y en <malcriado> de la línea 5.

Y también, todas las líneas terminan en <o>.

Aun con el cambio de rima, el trabalenguas sigue teniendo sentido. Es distinto a la primera versión, pero tiene su propio sentido.

En el primero, Paco Pecas es un niño rico, mientras que en el segundo, es un niño raro…

En el primero, Paco Pecas le grita como loco a su tío de Puerto Rico. En el segundo le gritaba como loro a su tío Gumaro.

Intenta hacer otra cambio de rima con este mismo trabalenguas, y además que tenga sentido. Por ejemplo:

 

Si la primera frase fuera…

Paco Pecas, pelirrojo…

Eso quiere decir que una de las siguientes frases o versos, tendría que terminar en<rojo> o en <ojo>… o en <jo>… o en <o>… Aunque si termina en <rojo> rimará más.

 

Podría ser…

le gritó por el cerrojo…

Pero, ¿a quién le gritó?

a su tío, Pepe el cojo

Y sigue…

¡Paco Pecas, come poco!

Termina en <o>. Sigue rimando… Y tiene sentido. Paco dice que come poco…

Para terminar, puedes repetir algunas palabras que ya tienes para hacerlo un poco más difícil de decir… puede ser…

 

poco come, el pelirrojo…

 

Junta ahora todas las frases:

 

 

Como ves, las rimas están en rojo. En la línea 1, 2 y 5, la terminación <rojo>. En <pelirrojo>, <cerrojo> y otra vez <pelirrojo>.

En la línea 2, la terminación <ojo>, en la palabra <cojo>. Y en la línea 4, la terminación en <o>, en la palabra <poco>.

Así lo puedes intentar con muchos otros trabalenguas y juegos de palabras.

Observa el siguiente video donde podrás escuchar una canción trabalenguas sobre dragones. Ve el fragmento del minuto 6’07” a 8’32”.

  1. Vitamina Sé. Cápsula 4. Trabalenguas de dragones (Narración)

 

¿Te gustó? ¿Te parece difícil? Practica mucho para decirlo o cantarlo bien.

El día de hoy trabajaste con trabalenguas, pero alterando el efecto sonoro de las rimas para que su pronunciación sea distinta.

El Reto de Hoy:

Diseña un trabalenguas alterando la rima para que cambie el significado de las palabras.

Comenta el reto con su maestra o maestro e invita a tus familiares o algunos compañeros a que digan tu trabalenguas. ¡Qué divertido será!

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro le parecerá interesante y podrán decirte algo más.

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MATEMÁTICAS

Tema: Las combinaciones

Aprendizaje esperado: Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el cálculo mental o escrito.

Énfasis: Usar procedimientos propios y la multiplicación para resolver problemas que implican un producto de medidas.

¿Qué vamos a aprender?

El día de hoy aprenderás sobre las combinaciones. Realizarás combinaciones simples, relacionadas con la vida cotidiana.

Una combinación simple puede definirse como:

Un subconjunto o agrupamiento de un número determinado de elementos sin que ninguno se repita y sin importar el orden en que se organicen.

Estas agrupaciones se diferencian de otras, sólo por los elementos que las conforman.

Ahora basados en esta información pon atención en la siguiente situación.

  • Si tienes 2 pantalones, uno de color café y el otro de color azul y 2 playeras, una de color gris y otra de color amarillo, ¿Cuántos cambios de ropa podrías tener?

Reflexiona sobre cuántas combinaciones puedes realizar:

Utiliza un organizador gráfico, como el que se muestra a continuación:

Este organizador se llama cuadro de doble entrada, y te va a permitir organizar la información de manera más comprensible y así poder calcular el número de combinaciones.

¿Cuántos cambios de ropa se tienen? Si observas el cuadro, sabrás que tienes cuatro cambios.

Es conveniente que registres las combinaciones en tu cuaderno:

  • Combinación 1: Pantalón café-camisa amarilla.
  • Combinación 2: Pantalón café-camisa gris.
  • Combinación 3: Pantalón azul-camisa amarilla.
  • Combinación 4: Pantalón azul-camisa gris.

Esta actividad que acabas de realizar, te permitirá continuar con el trabajo de la sesión del día de hoy.

Si tienes libros en casa o cuentas con Internet, explóralos para saber más.

¿Qué hacemos?

Realiza las siguientes actividades.

  1. Analiza la siguiente situación y resuélvela:
  • ¿De cuántas formas se puede preparar una ensalada de frutas con sólo 2 ingredientes, si se cuenta con uvas manzanas y plátanos?

En esta situación no importa el orden, es decir qué fruta va primero, porque sólo se requieren 2 frutas para hacer las ensaladas.

Hazlo con gráficos:

Ahora registra la información para ver las opciones.

Ensalada de 2 frutas
Ensalada 1 Plátano con manzana
Ensalada 2 Manzana con uva
Ensalada 3 Uva con plátano

Puedes observar que con estas tres frutas puedes preparar 3 ensaladas de dos ingredientes.

  1. Analiza la siguiente situación y resuélvela:

Si tengo una sudadera, dos playeras y dos pantalones, ¿cuántas combinaciones podré formar?

Organiza la información de esta situación en un diagrama de árbol. Puedes iniciar acomodando las prendas por su tipo, así tienes que primero acomodas la sudadera, luego las dos playeras y finalmente los dos pantalones:

¿Cuántas combinaciones obtuviste? 4 cambios con las cinco prendas de vestir.

Anota las opciones de vestir mediante una lista:

  • Sudadera roja, playera blanca y pantalón negro.
  • Sudadera roja, playera blanca y pantalón café.
  • Sudadera roja, playera amarilla y pantalón negro.
  • Sudadera roja, playera amarilla y pantalón café.

  1. Analiza y resuelve la siguiente situación:

  • En la cocina económica “Doña Luz” el desayuno de hoy va acompañado de gelatina de alguno de estos sabores: fresa, mango, limón y uva, acompañada de yogurt o fruta. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer?

Emplea un diagrama de árbol, tomando en cuenta que representarás los 4 sabores de gelatinas y los 2 complementos que pueden añadirse a cada una de ellas:

Si empleas una tabla de doble entrada, podría quedar de la siguiente manera:

Aquí puedes ver que, si combinas, tendrías 8 posibles resultados.

Si has observado con atención, seguramente ya te diste cuenta que puedes multiplicar los 4 sabores de las gelatinas por los 2 elementos, yogurt o fruta, para conocer las formas distintas que tienes para servir la gelatina, quedando de la siguiente manera:

Este procedimiento te va a facilitar encontrar las combinaciones que buscas.

  1. Analiza y resuelve la siguiente situación:

Productos Colores disponibles
Pelotas y salvavidas Rojo y Verde

¿Cuáles opciones de compra tienen? ¿Cuántas combinaciones de compra se pueden registrar en la tabla de doble entrada?

SEP

Comprueba con el diagrama de árbol:

Mediante una multiplicación, ¿cómo obtendrías las opciones de compra?

Anota las combinaciones:

 

  1. Analiza y resuelve la siguiente situación:

Utiliza el procedimiento de cálculo más rápido, ¿lo identificas? Recuerden que, para saber de cuántas formas distintas pudo haber pedido el helado Rosita, debes identificar las magnitudes del problema, que son: sabores ofrecidos, sabor de la primera bola de helado y el sabor de la segunda bola de helado, ya que era un helado doble.

¿Cuántas opciones de sabor tiene para elegir la primera bola? Cinco es la respuesta, ¿y para elegir la segunda bola? Seguro pensaste que también 5, porque puede pedir las 2 bolas del mismo sabor.

Entonces para calcular el total de opciones usando una multiplicación, debes multiplicar el número de opciones para cada situación que en este ejemplo son las bolas de helado. Así tendríamos:

Por lo que son 25 formas distintas en las que puede pedir un helado doble con los 5 sabores que se ofrecen en la heladería.

Comprueba el cálculo inicial empleando una tabla de doble entrada:

Finalmente representa la información mediante un diagrama de árbol:

Como observaste, las combinaciones son mezclas de los elementos para formar posibles resultados.

En esta sesión te apoyaste en gráficos como las tablas de doble entrada y los diagramas de árbol para representar, mediante imágenes, las opciones posibles de una situación o evento.

Es necesario identificar las magnitudes establecidas en la información del problema, con la finalidad de registrarla adecuadamente.

Al analizar la información anotada en los gráficos, es muy importante que sigas un orden. En las tablas puedes ir de izquierda a derecha y de la parte superior al final. En el caso de los diagramas de árbol, el análisis se realiza de izquierda a derecha, comenzando por la información superior. No olvides registrar en tu cuaderno todas las posibles soluciones para las consignas.

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro te parecerá interesante y podrán decirte algo más.

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GEOGRAFÍA

Tema: ¡Características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos!

Aprendizajeesperado: Distingue la distribución de los principales ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos en México.

Énfasis: Identifica las características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión conocerás las características distintivas de ríos, lagos, lagunas, golfos, mares y océanos.

Los cuerpos de agua en el planeta se dividen en oceánicas y continentales.

En las aguas oceánicas, la característica principal es que el agua es salada y representan el 97% del agua en el planeta. Se dividen en grandes áreas denominadas océanos y mares.

En las aguas continentales el agua es dulce y representan el 3% del agua en el planeta.

Es importante que comprendas que mar y océano no es lo mismo. Para diferenciar y distinguir entre mares y océanos debes conocer las características distintivas entre ellos; la clasificación se debe a la profundidad y la extensión que cubren.

Los océanos son cuerpos de agua que rodean a las masas continentales. Como característica de los océanos se pueden mencionar la profundidad, que va de los 200 hasta los 12 000 metros. Existen 5 océanos diferentes, tal como se muestra en la imagen:

  • Océano Pacífico, es el más grande y se sitúa entre los continentes americano, asiático y Oceanía.
  • Océano Atlántico, es el segundo más grande y se encuentra entre los continentes de América, Europa y África.
  • Océano Índico, es el tercero más grande y se ubica entre los continentes asiático, africano y Oceanía.
  • Océano Glaciar Ártico, se localiza en el polo norte.
  • Océano Antártico, se localiza en el polo sur.

Los mares, son cercanos a las costas y se encuentran relativamente a baja profundidad, que van desde los 50 hasta los 1500 metros.

Más del 90% de la vida en los océanos se sitúa en esta porción llamada Mares, por tanto, los recursos como fauna y flora marina se extraen de esta parte. En el siguiente mapa se puede observar el Mar caribe, este es un mar que forma parte del Océano Atlántico y se localiza al norte de América del sur y al este de Centro América.

Un ejemplo más es el Mar Arábigo, el cual forma parte del Océano Índico y se encuentra al sur de Asia entre la India y la península arábiga y es el más grande del mundo.

 

Entonces, ¿Qué es un golfo?

Los golfos son mares que se encuentran casi rodeados por tierras emergidas, es decir, se encuentra rodeado por dos puntas de tierra.

Entre los golfos más conocidos y populares del mundo se encuentran El Golfo Pérsico, que se ubica entre Irán y la Península Arábica

 

El Golfo de México, es una cuenca oceánica localizada entre los litorales de México, Estados Unidos y Cuba.

En tu libro de Geografía podrás encontrar información relacionada con el tema, de la página 53 a la 57.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P4GEA.htm?#page/53

Si no lo tienes a la mano, no te preocupes, puedes consultar otros que tengas en casa, o en Internet, para saber más.

¿Qué vamos a hacer?

Realiza las siguientes actividades.

  1. Lee con atención la información sobre los ríos.

Los ríos son parte de las aguas continentales. Son corrientes de agua sobre la superficie terrestre que nacen en las partes altas de las montañas, la inclinación del terreno provoca que corra rápidamente terreno abajo hasta desembocar en el mar, en un lago o en otro río.

Los ríos se clasifican según su origen, es decir, depende del lugar donde nacen para saber si son de:

Origen Pluvial, es decir, se originan por lluvias en zonas montañosas; un ejemplo es el Río Amazonas localizado en América del sur.

Origen Glacial, surgen por el deshielo de zonas montañosas, como el Río Missouri, considerado el río más largo de Norteamérica y ubicado al oeste de Estados Unidos.

Origen Lacustre, se originan por el desagüe de un lago, ejemplo de ello tenemos al Río San Lorenzo, el cual, es uno de los principales ríos de Norteamérica.

Los ríos no solo se clasifican por su origen sino también por algunas otras características, por ejemplo, su edad, es decir, de acuerdo a la etapa en que se encuentran:

Juventud:

  • La corriente es rápida e impetuosa.
  • Origina caídas, cataratas y cascadas.
  • Sus caídas y cataratas se utilizan para generar energía eléctrica.

La mayor parte de los ríos de México, pertenecen a esta etapa.

Madurez:

  • La corriente es menos rápida, aunque generalmente es caudaloso todo el año.
  • El río puede ser navegable, cuando alcanza a tener un caudal más constante.
  • En época de lluvia, se desborda y deposita material fértil para la agricultura.

Vejez:

  • Su corriente es muy lenta
  • Arrastra arenas finas
  • También se utiliza para la navegación
  • Tiene poca pendiente

En algunos ríos se pueden observar las características de las tres edades a lo largo del recorrido. Por ejemplo, en su desembocadura, el río Nilo presenta la etapa de la vejez, el Nilo Blanco es maduro y joven en su parte media, donde forma seis cataratas.

Por la tanto, los ríos son cuerpos de agua que tienen características de origen y evolutivas, siendo indispensables para la actividad humana.

  1. Lee con atención la información sobre los lagos.

Los lagos son cuerpos de agua, de tamaño considerable, rodeados por la tierra y alejados del mar. Según su extensión, también pueden clasificarse en pantanos, charcas o lagunas.

Un lago es una depresión cubierta de agua. Existen varios tipos de lago entre ellos:

De cráter o volcánico: estos lagos se encuentran alojados en el cráter de un volcán apagado, como el lago Alchichica en México.

Tectónicos: son lagos que están alojados en una depresión o fosa tectónica, como el Titicaca, en Bolivia y Perú.

De Glaciar: se forman en las depresiones escavadas por los glaciares., en donde se acumula el agua de los deshielos, por ejemplo, el lago Michigan en Estados Unidos de América.

Cársicos: se forman en terrenos calizos (tipo de roca que se disuelve con el agua) al filtrarse el agua, formando corrientes subterráneas y grutas, por ejemplo: los cenotes en la península de Yucatán.

Como puedes ver, ¡La naturaleza es sorprendente!

  1. Lee con atención la información sobre las lagunas.

Las lagunas son cuerpos de agua situados junto al mar; muchas veces contienen agua marina que quedó aislada parcial o totalmente; aunque existen algunas de agua dulce.

Aunque el término laguna es de uso internacional, a veces se utiliza este término para referirse a los lagos pequeños ubicados en el interior del continente, en los que el agua está estancada, o bien, para nombrar lagos que están secos la mayor parte del tiempo, pero que se llenan bajo condiciones de lluvia temporal.

Algunas de las lagunas más conocidas de México son: La Laguna de Bacalar en la entidad de Quintana Roo:

Las lagunas de Montebello en Chiapas:

Laguna de Guerrero Negro, en Baja California Sur:

Es importante destacar que los lagos y las lagunas son importantes porque almacenan en forma natural agua que se aprovecha en la agricultura, para el consumo humano, la producción de energía eléctrica e incluso para el turismo y las actividades recreativas. Y por ello, también deben ser cuidadas y no contaminarlas.

  1. Completa el siguiente cuadro comparativo, a partir de las tarjetas que contienen las características de los cuerpos de agua, y algunas imágenes que se presentan. Asocia las tarjetas según corresponda

Cuerpo de Agua Características Imagen que Corresponde
     
     
     

 

 

 

 

 

Hoy aprendiste que las aguas oceánicas y continentales cuentan con características particulares que las distinguen entre sí.

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.

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INGLÉS

Tema: ¿Cómo pedir algo?

Aprendizaje esperado: Escucha diálogos en los que se utilizan expresiones para obtener lo que se quiere.

ÉnfasisEscucha diálogos con expresiones para obtener lo que se quiere.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión seguirás aprendiendo frases que te ayudarán a pedir algo que quieres

How to make requests Cómo hacer preguntas

Pon mucha atención y anota en tu cuaderno todas las frases.

Pide a tu maestra o maestro que te ayude en su pronunciación, o si alguien de tu familia habla inglés, podrás practicar con ellos.

¿Qué hacemos?

  1. Escribe y repite las siguientes frases que te ayudarán a pedir algo que quieres.
En inglés hay diferentes maneras de cómo pedir algo con amabilidad.

Si vas a pedir algo para ti puedes usar:

 

 

 

 

 

There are different ways of making polite requests in English.

If you are requesting something for yourself, use:

 

May I have____?

Can I have____?

Could I have___?

Observa los siguientes ejemplos.

These are useful expressions for making requests:

 

May I have an apple, please?

 

 

Can I have a notebook, please?

 

 

Could I have an orange, please?

Éstas son frases útiles para pedir algo:

 

¿Me puedes dar una manzana, por favor?

 

¿Me puede dar un cuaderno, por favor?

 

¿Me puede dar una naranja, por favor?

Observa que en todas las frases se repite la palabra “please”

¿Has escuchado una frase muy conocida que dice: “en el pedir está el dar”? En inglés también existe: “the giving is in the asking”. Es importante pedir las cosas por favor (please).

Para seguir practicando, escribe y repite las siguientes frases:

May I have a banana, please?

 

Could I have a book, please?

 

Can I have a pear, please?

¿Me puedes dar un plátano, por favor?

¿Me puede dar un libro, por favor?

 

¿Me puede dar una pera, por favor?

Observa el siguiente video. Escucha los diálogos de una mamá con su hija y su hijo en los que se utilizan expresiones para obtener lo que se quiere.

  1. Making requests

¿Lograste identificar alguna de las tres expresiones que has estado practicando?

May I have____?

Can I have____?

Could I have___?

Cuando sí se tiene lo que se pide, la respuesta puede ser:

Sure, here you are. Claro, aquí tienes.

Cuando no se tiene lo que se pide, la respuesta puede ser:

Sorry, I don´t have any. Lo siento, no tengo.

  1. Lee la siguiente historia donde se ve la importancia de ser amables cuando se pide algo.

  1. Escucha la canción “May I Have an Apple, Please?” que se encuentra en el siguiente sitio:

¿Te diste cuenta que fue lo que pasó?

El niño, cuando le pide las cosas a su papá se le olvida pedir las cosas por favor. Sólo dice: dame (give me), necesito (I need), quiero (I want) pero nunca dice la palabra (please) por favor. Se le va a dar lo que quiere solo si pide las cosas por favor.

Para finalizar repasa las expresiones para pedir algo:

 

Pídele a alguien de tu familia que te ayude a practicar las frases que has aprendido:

May I have____?

Can I have____?

Could I have___?

También practica las respuestas.

Si se tiene lo que se pide:

Yes of course” or Here you are.

Si no se tiene lo que se pide:

Sorry, I don´t have any.

El Reto de Hoy:

  • Imagina que estas en casa y tienes hambre y quieres pedir una manzana, pero la tienes que pedir por escrito, ¿cómo la pedirías usando las expresiones que acabas de aprender?

Para ayudarte, apóyate en esta tarjeta:

Dear Mom:

 

(make your request… please)

 

 

Thank you

 

(Your name)

 

Querida mama:

 

(haz tu petición… por favor)

 

 

Gracias

 

(Tu nombre)

Anota este recado en tu cuaderno para que recuerdes como pedir las cosas que quieres de una forma amable, solo puedes cambiar el nombre del objeto o cosa que deseas pedir.

Platica con tu familia lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante y podrán decirte algo más.

¿Quieres practicar más?

Visita esta página  https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/

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