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Aprende en casa: Actividades y respuestas segundo de primaria 21 de octubre

Los estudiantes de segundo de primaria abordaron el tema de costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones.

Como una manera de apoyar a los estudiantes que se encuentran en casa ante la pandemia por coronavirus, la Secretaría de Educación Pública impulsa el programa ‘Aprende en Casa II’; estos son los temas para segundo de primaria.

Para los alumnos y padres que ya trabajaron con el material diario, les compartimos las preguntas del día 21 de octubre con la finalidad de repasar y cumplir con los aprendizajes esperados.

El día de hoy, de acuerdo con la planeación de la SEP, corresponden las clases de Artes, Conocimiento del Medio, Lenguaje y Matemáticas a los estudiantes de segundo año de primaria.

En apoyo a los padres de familia y estudiantes, les brindamos las preguntas correspondientes a las actividades del 21 de octubre para sexto de primaria.

Consulta más información, aquí: https://aprendeencasa.sep.gob.mx/

Estas son las preguntas correspondientes al 21 de octubre para segundo de primaria

Artes

Aprendizaje esperado: Realiza movimientos corporales rítmicos a diferentes velocidades, para realizar secuencias.

Énfasis: Crea una secuencia de movimientos corporales asociada a la calidad de movimiento del peso (fuerte-liviano).

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás acerca del ritmo musical y corporal, así como, del pulso.

 

¿Qué hacemos?

¿Te has dado cuenta de que cuando subes a un transporte público, combi, microbús, camión u otro, y el chofer del vehículo reproduce una pieza musical, la mayoría de los pasajeros empiezan a mover un dedo, un pie, la cabeza u otra parte del cuerpo con un movimiento regular?  ¡Pues ahora sabrás por qué!

 

Actividad 1:

Explora diferentes formas de comunicación entre el lenguaje corporal y verbal.

Saluda a una persona cercana a ti, sin emplear ninguna palabra y sin contacto físico: el saludo será con las rodillas, con los hombros, con la espalda, con los ojos, u otra parte del cuerpo, evitando el uso del lenguaje verbal.

Reconocer el pulso de la música como parte de la organización y del trabajo en equipo para obtener un resultado rítmico.

A través del pulso es posible organizarse y obtener buenos resultados en conjunto. Medir y planear cualquier acción con movimientos lentos, rápidos, tranquilos o alegres nos da la oportunidad de asociar la velocidad de los acontecimientos a las emociones o estados de ánimo.

 

Actividad 2:

Reconocer el pulso como base para la interpretación en la danza y la música.

En términos sencillos, el pulso es el tiempo de la música y se refiere a la velocidad establecida, tanto en diferentes piezas musicales, como en el movimiento corporal.

Concéntrate y coloca tu mano sobre el pecho para sentir el latido de tu corazón, en donde es posible percibir el pulso de tu propio cuerpo en posición de reposo.

Después realiza unos brincos en tu lugar (16 aprox.) y enseguida vuelve a percibir el pulso del corazón (agitado).

¿Qué percibiste en el movimiento de tu pulso en las diferencias de velocidades a la hora de tocar tu corazón en estado de reposo y en agitación?

Una vez terminada la actividad, relájate haciendo un par de respiraciones profundas seguidas cada una de exhalación del aire lenta.

 

Actividad 3:

Identifica al pulso como base para la creación de movimientos rítmicos.

Vas a reconocer e imitar diversos patrones rítmicos producidos con el cuerpo, la voz o algún objeto o instrumento dentro de un mismo pulso.

Con un instrumento de percusión ejecuta un pulso tranquilo, y comienza a decir palabras monosílabas que reforzaras con movimientos simples de pies, por ejemplo:

Sol,

Voy,

Pi,

No,

Ya

Posteriormente, pronuncia vocablos bisílabos, donde la primera sílaba (puesta en negritas) siempre coincidirá con el golpe del pulso y ejecutarán semi-flexiones de piernas (rodillas). Por ejemplo:

Co-rre

Sal-ta

Co-me

Tor-tas

Después, utilizará palabras de tres o cuatro sílabas siguiendo siempre el mismo pulso, con movimientos de brazos pegando en los hombros (pulso 1) y sobre muslos (2 y3), por ejemplo:

-si-ca

Ma-es-tro

-xi-co

Y de cuatro sílabas pegando en el piso con pies alternados y acentuando el primer golpe:

Cho-co-la-te

Ca-ra-me-lo

Es-tu-dian-te

Actividad 4:

Escucha una pieza musical en la que se identificará claramente el pulso.

 

  1. La Tía Mónica. Tradicional infantil. Colección CONAFE

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202010/202010-RSC-f4KI3TZ1J7-02LATIAMONICA.wma

Entona una canción de la lírica mexicana marcando el pulso con diversas partes del cuerpo (palmadas, pies, chasquidos, entre otros).

Para interiorizar el sentido del pulso musical y corporal es importante hacerlo a través del movimiento sincronizándose a un pulso.

Zapateos y palmadas

Cadera

Hombros

Cabeza

Pies

Manos.

Para concluir con esta sesión recuerda que, el pulso, tanto en música como en la danza es elemento importante e indispensable para su ejecución.

 

El Reto de Hoy:

Con lo aprendido en esta y otras clases de Artes busca una pieza musical infantil que puedas interpretar e identifiques la velocidad y el pulso, y con ello desarrollar tu creatividad y junto con tu familia puedas realizar actividades divertidas bailando y cantando.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Conocimiento del Medio

Aprendizaje esperado: Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive y cómo han cambiado con el paso del tiempo.

Énfasis: Identificar cambios y permanencias en la costumbre familiar al conmemorar una fecha histórica. (1/3)

 

¿Qué vamos a aprender?

Continuarás aprendiendo acerca de las costumbres familiares al conmemorar una fecha histórica, que muchas veces nos une como familia.

Recordarás cómo celebraron el inicio de la Independencia de México con tu familia, las actividades que realizaste, lo que comieron, con quienes celebraron.

 

¿Qué hacemos?

¿Dónde celebraste el inicio de la Independencia de México? ¿Disfrutaste de alguna comida en especial?, ¿qué comiste?, ¿Escucharon alguna música especial para esta fecha?

Observa el siguiente video.

  1. Un día en Once Niños… Pozole

https://www.youtube.com/watch?v=cf-iklqI6e4&t=151s

De acuerdo a la vestimenta, los adornos que observaste y la comida de la que se habla en el video ¿ya sabes de qué fecha histórica se trata verdad?

Se trata del inicio de la Independencia de México. En tu casa también usan ese tipo de sombreros para el festejo y adornan las paredes con banderas mexicanas.

¿Crees que la manera de celebrar esta fecha histórica siempre ha sido de esta manera? ¿La forma de adornar habrá cambiado con el tiempo?

Las familias que han cambiado su costumbre de celebrar esta fecha, ¿a qué crees que se deba estos cambios?

Los cambios en las costumbres familiares son inevitables, por ejemplo, los medios de comunicación permiten que familias lejanas se reúnan de otras maneras para celebrar esta fecha, utilizando la tecnología, o también hay familias que no las celebran.

¡Vamos a conocer más de algunos cambios que se han dado a través del tiempo en la manera de celebrar o conmemorar las fechas históricas en las familias mexicanas!

 

Actividad 1.

Lee con atención los siguientes relatos, en especial los detalles para responder algunas preguntas al finalizar.

Recuerda las actividades que aquí se desarrollan se relacionan con las actividades de tu libro de texto de Conocimiento del Medio de segundo grado en las páginas 33 y 34.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2COA.htm?#page/33

Relatos:

  • Lugar: Mazatán, Chiapas

“En mi pueblo era un día muy especial, mi mamá y mis tías preparaban una deliciosa comida, todos nos reuníamos en casa de los abuelos recuerdo que me gustaban mucho las enchiladas y las empanadas, también cocinaban pozole.

Convivíamos primos, amigos y hermanos. Jugábamos diferentes juegos uno de ellos era la lotería.

Pero el momento más importante era cuando nos parábamos cerca del radio de pilas de mi abuelo para escuchar el grito de independencia, recuerdo que todos respondíamos ¡viva! ¡viva México! y todos brincábamos y chiflábamos festejando el momento, después cenábamos y nos íbamos a dormir ya muy noche”

 

  • Lugar: Epazoyucan, Hidalgo

“El 15 de septiembre por la noche acostumbrábamos a salir a la presidencia municipal (algo así como explanada de la alcaldía) en la plaza del pueblo donde la gente se arreglaba con trajes de charro y las mujeres con vestidos largos de colores amarillo, rojo, naranja y con trenzas, se veía a muchas personas preparando el castillo de fuegos artificiales.

La escuela primaria y secundaria presentaban un bailable tradicional, había música de mariachi, sopes y tamales. Al otro día del grito había un gran desfile con la reina de las fiestas patrias y todas las escuelas del municipio. Ahora el desfile es muy sencillo con pocas personas.”

 

  • Lugar: Monclova, Coahuila

“Allá en Monclova Coahuila, el día que tengo muy presente en mi mente es el día después del grito, festejábamos de una manera muy especial pues mis tíos junto con mi padre organizaban una cabalgata (paseo con muchos integrantes a caballo) vestidos de charro y las mujeres y niñas trajes típicos. El destino era llegar a Cuatro Ciénegas que es un lugar con lagunas cristalinas en medio del desierto. La comida principal que se preparaba en grandes fogatas y comales era carne asada, era deliciosa. Organizaban carreras de caballos y había un gran ambiente familiar.

Ahora ya casi no hacen esos paseos pues la gente ha cambiado los caballos por camionetas de carga”

  • Lugar: Isaac Arriaga, Michoacán

 

“Cuando era niño, en mi pueblo, el 15 de septiembre por la tarde, se realizaba una representación sencilla de lo sucedido en septiembre de 1810, le llamábamos “Un drama”, ahora sé que era una pequeña representación teatral.

También lo que hacíamos, como no había luz y mucho menos un radio, solo esperábamos con mi familia afuera del salón de reuniones del pueblo a que dieran las 12 de la noche y el Jefe de Tenencia, que así se le llama a la autoridad, daba el grito, en ese momento se hacían tronar cohetes y se prendían luces.

Después de que pasaba ese momento nos íbamos a la casa con la familia y comíamos, elotes cocidos, camote cocido con piloncillo y uchepos (tamal dulce de elote martajado)

Ya el 16 de septiembre se realizaba un desfile con los diferentes grupos de niñas y niños de la escuela, también se echaban cohetes y al final del desfile montados a caballo iban algunas personas que se vestían de charros y de “chinas poblanas”

Asimismo, el 16 de septiembre, por la tarde iba con mi hermano al jaripeo, estaba organizado por la gente del pueblo que prestaba sus propios becerros, lo que permitía pasar una tarde diferente festejando las fiestas patrias, yo lo recuerdo con mucha alegría”.

En estos relatos muestran las personas de diferentes estados de la República como celebraron en algún momento el inicio de la Independencia de México.

Para recordar lo relatado, regístralo en una tabla como la siguiente, para saber cómo realizaban antes esta celebración, es decir, la conmemoración del inicio de la Independencia de México.

Estado de la República ¿Qué comían? ¿En qué lugar celebraban? ¿Con quiénes celebraban? ¿Qué hacían?
Hidalgo
Chiapas
Coahuila
Michoacán

Recuerdas que en alguno de los relatos alguien se puso muy feliz cuando dijo que comían elotes y camotes.

Quizás la comida es diferente por región, pero está presente en la mayoría de las celebraciones y es parte de las costumbres de las familias.

Somos una cultura en la que la mayoría de las familias convivimos en esta celebración y lo compartimos también con amigos cercanos.

Las actividades que se realizaban en esta celebración se han modificado, al paso del tiempo, es algo inevitable, ahora los cambios podrán ser porque las familias tienen nuevas experiencias y conocimientos como el uso de la tecnología que ha llegado a muchos lugares.

Ahora utilizar fuegos artificiales en los eventos para celebrar alguna fecha histórica y debe hacerse con las medidas de seguridad necesarias.

 

Actividad 2.

En México celebramos con la familia o amigos el inicio de Independencia de México, nos reunimos en casa de los abuelos, los tíos, o a veces nos toca ser quienes organicemos la celebración.

Nos vestimos con trajes típicos como camisas, blusas, faldas y sombreros, se arregla la casa con adornos y, se come algunos platillos como chiles en nogada, pozole, tostadas y tamales, entre muchos más.

También, se tienen algunos objetos que se utilizan para acompañar la celebración de Independencia, como trompetas, matracas, tambores, rehiletes y sombreros alusivos a la ocasión.

Realiza la actividad que se presenta en tu libro de texto “Una costumbre muy familiar”. Dibuja en una hoja blanca ¿cómo celebra tu familia el inicio de la lucha de Independencia de México?, y contesta las siguientes preguntas:

  • ¿Con quién se reúnen?
  • ¿Dónde celebran?
  • ¿Qué hacen?
  • ¿Qué comen?

Escribe, en tu dibujo el día y el año, en que se conmemora ese suceso.

Para concluir esta sesión recuerda las ideas más importantes de lo que aprendiste:

  • Las costumbres cambian a través del tiempo.
  • Las personas mayores vivieron de distintas maneras las celebraciones cuando eran niños, que ya nos son iguales a las que están viviendo como adultos.
  • Las costumbres pueden ser diferentes entre las familias.
  • Las costumbres son diferentes o similares en los diferentes lugares del país.

 

El Reto de Hoy:

Comenta con alguien de tu familia qué fue lo que te llamó la atención de esta sesión, si te gustó puedes investigar o preguntar a una persona adulta mayor cómo celebraban, alguna fecha histórica de tu interés, cuando eran niños y cómo la celebran ahora, Coméntalo con tu maestra o maestro.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Lenguaje

Aprendizaje esperado: Lee para otros cuidando el volumen de su voz y la entonación.

Escucha atentamente la lectura en voz alta que realizan sus compañeros.

Énfasis: Compartición de las rimas y coplas que encontraron y elección de las que quieran aprenderse para jugar.

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás a leer coplas para que selecciones las que más te gusten y las uses para cantar y jugar con tus amistades y familiares a rondas y juegos compartidos.

Leerás coplas muy divertidas que puedas encontrar en tu libro de lecturas, de segundo grado y en otros libros.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2LEA.htm

 

¿Qué hacemos?

¿Recuerdas qué son las rimas? Son palabras que tiene una similitud o que se parecen en su terminación, como ladrón y ratón.

¿Sabes qué son las coplas? ¿Recuerdas alguna copla que hayas leído, escuchado o cantado?

Las coplas son textos poéticos que, al leerlos suenan como una canción. Son versos con rima, parece que todas han sido inventadas para ser cantadas.

La copla es un poema compuesto en cuartetas (estrofas de cuatro versos).

Estrofa: Conjunto de versos.

Los versos son enunciados, generalmente cortos, que tienen ritmo y casi siempre rima entre unos y otros de la misma estrofa.

Hay una copla que habla sobre un reino, pero este reino es especial porque es un reino al revés. Los peces vuelan y los pájaros nadan. Se llama, “El reino del revés”.

Ese texto, que es un conjunto de coplas, está en el libro de Lengua materna. Español. Lecturas de segundo grado. Lo puedes leer.

¿Tienes algunas coplas que te gusten?

Hay algunas canciones con coplas, por ejemplo, su título es “La merienda”. Actualmente las puedes encontrar en un libro de la biblioteca de tu escuela, se llama “Canciones completas de Cri – Cri”.

Busca en el índice de tu libro de texto de Lengua materna. Español. Lecturas, si es que se encuentra el texto “El Reino del revés”.

Trata de leer cantando las páginas 38 y 39 de “El Reino del Revés” con el ritmo del siguiente audio.

  1. Reproducir audio pista de la canción

https://aprendeencasa.sep.gob.mx/multimedia/RSC/Audio/202010/202010-RSC-xhyznzNvkL-AUD-P2_9.71.mp3

Lee las siguientes coplas y observa las imágenes en las páginas 38 y 39 de su libro.

Ahora la copla de “La merienda”:

LA MERIENDA

Las siete ya van a dar

el niño va a merendar.

Las siete van a sonar

y es cuento de no acabar

porque el pequeño es un llorón

que siempre sale con esta canción:

 

Ay, mamá, me duele mi diente

porque traen la leche caliente;

yo así no la quiero tomar,

que se la lleven a enfriar.

 

Las siete ya van a dar

el niño va a merendar.

Las siete van a sonar

y es cuento de no acabar

porque el pequeño es un llorón

que siempre sale con esta canción:

 

Ay, mamá, mira esta María

siempre trae la leche muy fría,

yo así no la quiero tomar;

que la vuelva a calentar.

 

Repite la primera estrofa con ritmo acompañado de palmadas. Encuentra el ritmo para poder cantar las coplas.

¿Recuerdas algunas otras coplas cantadas? Por ejemplo, “Caballito blanco” y “Naranja dulce, limón partido” que se encuentran en tu libro de texto de “Lengua materna. Español” Segundo grado, que leíste en sesiones anteriores.

Lee las coplas en voz alta, acompañando la pronunciación con palmadas. Puedes también acompañarlas cantando con desplazamientos y con movimientos corporales.

 

Busca en el libro de Lecturas, segundo grado, otros textos de coplas. Puedes comenzar buscando en el índice el título, ejemplo: “Tengo una muñeca” que está en la pág. 120.

Léelas en voz alta. Una vez que has leído las coplas vuelve a leer la primera estrofa y acompáñala con palmadas, canta la siguiente estrofa y la siguiente con palmadas, repite el proceso con las demás estrofas.

¿Ya observaste que las coplas que has leído se parecen en algo?

  • Se parecen en que son canciones o parecen canciones.
  • Cada estrofa está formada por tres o cuatro versos.
  • La mayoría de los versos tienen rima.

Observa estas características en los textos leídos. Cuenta y señala los versos que integran cada una de las coplas (estrofas) de los textos.

Señala las palabras que riman en algunas coplas. ¿Cuáles de estas coplas ya te las sabes de memoria? ¿Las has cantado o escuchado cantadas? ¿Cuál te gusta para memorizarla, cantarla y jugar con tus amigas y amigos o con tus primas y primos?

¿Qué puedes hacer para memorizar una copla de estas, para luego cantar y jugar con quien quieras?

Te puede ser de utilidad:

  • Lee varias veces las coplas que más te gusten.
  • Acompaña la pronunciación aplaudiendo, como lo has hecho.
  • Distingue las palabras que riman.
  • Canta los versos de cada estrofa.
  • Escribe cada estrofa que te guste.

Escribe una copla que recuerdes. Busca en tu libro de texto de Lengua Materna. Español. Lecturas de segundo grado, hay otras coplas divertidas que puedes leer en voz alta. Comparte la lectura en voz alta con alguien de tu familia que se encuentre en casa.

Hay varios títulos, por ejemplo, “Acitrón” p. 62, “Aserrín, aserrán” p. 71, “Fiesta de los zapatos” p.77, “El patio de mi casa” p. 99.

Siempre que busques algún tema es recomendable que leas el índice del libro para conocer su contenido y saber si tienen lo que se busca. Elige alguna de las rimas y coplas que escuchaste u otras conocidas, y escribe los datos que pide la ficha de la página 31 del libro de Lengua Materna. Español, Segundo Grado. Por ejemplo.

En la ficha dice “rima”, y se refiere a la “copla” porque se usan ambas palabras para denominar al tipo de textos que acabas de leer.

Lee las coplas y memoriza las que sean de tu agrado para cantarlas y jugar.

Elabora una ficha con palabra nueva.

  1. Escribe la palabra en la tarjeta.
  2. Comenta para exponer una primera definición propia de la palabra en cuestión.
  3. Consulta el diccionario enfatizando la búsqueda por el orden alfabético.
  4. Crea una segunda definición, combinando la primera con la del diccionario.
  5. Escríbela en la tarjeta.
  6. Redacta una oración que incluya la palabra en cuestión y escribirla en el reverso de la tarjeta. Complementa con un dibujo, si es factible.
  7. colócala en el fichero de palabras nuevas, en orden alfabético.

Para concluir con esta sesión, has aprendido lo siguiente:

  • En esta sesión leíste coplas.
  • Jugaste pronunciando y reconociendo el ritmo y hasta la melodía de algunas de esas coplas.
  • Exploraste el libro de lecturas para hallar algunos textos que presentan coplas.
  • Conociste que las características de las coplas son:
    • Canciones o parecen canciones.
    • Cada estrofa está formada por tres o cuatro versos.
    • La mayoría de los versos tienen rima.
  • También, practicaste actividades para memorizar alguna copla de tu gusto. Tú puedes hacerlo para memorizar las coplas que te gusten:
    • Lee varias veces las coplas.
    • Acompañar la pronunciación aplaudiendo, como lo ha hecho la conductora.
    • Distinguir las palabras que riman.
    • Conta los versos de cada estrofa.
    • Escribe cada estrofa que te guste.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Matemáticas

Aprendizaje esperado: Recolecta, registra y lee datos en tablas.

Énfasis: Identificar un tema de interés para realizar una encuesta. Elaborar preguntas sobre un tema que cumplan con ciertas condiciones. Elaborar un formato de encuesta.

 

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás qué es una encuesta y qué características deben tener las preguntas para elaborar tu propia encuesta.

Recolectarás, registrarás y leerás datos en tablas.

 

¿Qué hacemos?

A continuación, tienes un ejemplo de una encuesta que hizo Ana el fin de semana:

La familia de Ana se reunió el fin de semana y platicaban acerca de cuáles son sus deportes favoritos, porque su papá le mostro una medalla que ganó en natación cuando era joven.

En la siguiente tabla se encuentran registradas las respuestas que la familia de Ana le dio.

DEPORTE REGISTRO CANTIDAD
Natación ||||| |||||
Atletismo ||||
Fútbol ||||| ||

Ana solicita de tu ayuda para escribir la cantidad de preferencias que tuvo cada deporte.

DEPORTE REGISTRO CANTIDAD
Natación ||||| |||||
Atletismo |||| 4
Fútbol ||||| ||
  • ¿Cuál fue el deporte con más votos? Y, ¿cuál fue el que obtuvo menos votos?
  • ¿Cuántos votos necesitaría atletismo para ser el favorito?

Necesitaría 7 votos más, porque tiene 4 y natación 10, con 6 votos lo empata, por eso necesitaría 7 para ser el deporte favorito.

Para ti ¿cuál es tu deporte favorito?

Ana también hizo preguntas como ¿Has practicado alguno de estos deportes?

¿Tienes algún deportista favorito? ¿Has visto competencias de estos deportes?

Una encuesta es una serie de preguntas que se realizan a un determinado número de personas para conocer su opinión sobre un tema.

Te gustaría hacer una encuesta como la que Ana realizó a su familia. Para ello, es necesario que elijan primero algún tema.

Por ejemplo, en esta ocasión será el tema de mascotas.

Para realizar la encuesta, lo primero que debes hacer es plantear tus preguntas, para ello debes tener en cuenta dos aspectos:

  • Debes obtener información sobre lo que quieres conocer.
  • Debes dar la posibilidad de respuestas diferentes a: sí, no o no sé.

Si preguntas ¿Tienes mascotas en casa? Analiza si cumple con las dos condiciones. Sí, porque te permite obtener información sobre lo que se quiere conocer o investigar y las opciones pueden ser: sí o no

Siguiente pregunta: ¿Qué tipo de mascota tienes?, en esta pregunta es necesario definir cuáles serán las opciones que se darán. Perro, gato, peces. Tal vez tienen otras mascotas por ejemplo aves o roedores, por ello como sugerencia agrega una opción más, y que sea “otro”.

La tercera pregunta: ¿Cómo describirías a tu mascota? Las opciones pueden ser: dormilón, travieso, cariñosa y que pueden dar la opción a “otra”.

Ya tienes las preguntas para tu encuesta, léelas para identificar que reúnen las dos condiciones.

Para terminar, es importante realizar un formato para realizar tu encuesta, porque esto te asegurará que sea aplicada igual a todas las personas que deseen participar.

Para ello, utiliza el formato que se encuentra en tu libro de texto de Matemáticas, de segundo grado, en la página 38.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2MAA.htm?#page/38

Observa con atención la imagen y menciona cuáles son los datos que debes completar.

Debes anotar los datos de su escuela, localidad, el tema y las preguntas con las respectivas opciones.

Observa que en ese formato tienen escritas las instrucciones, que son muy importantes, pues permite explicar a los encuestados lo que deben realizar.

En localidad, escribe el lugar donde vives, después vas a escribir las preguntas con sus respectivas opciones.

Recuerda que en la opción de “otro”, lo dejarás libre, para que los encuestados puedan agregar otra respuesta si no está considerada dentro de las opciones.

 

El Reto de Hoy:

Una vez terminada la encuesta, pregunta a tu familia o amigos y llena los datos.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

 

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